略論歷史教學中的德育教育

吳光林

【摘 要】在初中歷史教學中要充分認識滲透德育的必要性，精心選擇在歷史教學中滲透德育的內容，正確運用在歷史教學中滲透德育的方法。筆者就此提出了很好的見解和探索體會。

【關鍵詞】初中歷史德育;滲透;重要性;內容;方法

【中圖分類號】G633.51 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0057-01

當今教學的重要任務之一是要加強未成年人思想道德教育，促進學生身心健康發展。作為中學生正處于人生觀、世界觀及良好行為習慣的形成過程中，在教學過程中除了讓他們學習知識、獲得能力之外，還應該教給他們做人的道理，使他們成為一個品學兼優的學生。所以，在我們的初中歷史教學中強化滲透德育。那么，如何在初中歷史課堂教學中加強德育培養？

一、充分認識在歷史教學中加強德育培養的重要性

歷史教育只在育人立人目標的基礎上，使學生形成健全的人格與堅強的意志，學生才會對祖國和人民的命運產生高度的責任感。我們都知道，初中生往往存在著逆反心理，隨著社會的發展，他們的自主要求越來越強烈，自我表現欲望越來越旺盛，急于想表達個人的意見，卻不會尊重別人的意見。同時，社會中的一些不良因素，例如網絡、家庭負面影響、社會消極群體等因素都會導致學生的道德觀念受到侵蝕。所以說，對學生進行思想品德教育是歷史教學中的重要任務，也是我們每個教師的使命要求。

二、對教師進行適時培訓，建立高素質的歷史教師隊伍，提高教師對德育教育的認識

中學歷史教學滲透德育，發揮良好的育人作用，沒有高素質的歷史教師是根本不可能的。一方面老師要提高認識。在教學中把應試與素質、分數與育人很好的結合，雖然“分數”的高低一定程度上反映了育人的效果，但不要認為講了課，學生考了高分就完成了任務。而是要在歷史教學傳授知識的同時，訓練歷史思維能力，滲透做人的道理，這三者互相依存，互相促進，是不可截然分割的有機整體。另一方面老師要身正。歷史老師必須是愛黨愛社會主義祖國的人，律己嚴格、治學嚴謹的人，感情充沛、好合作共處的人。老師是學生獲得知識的導師和引路人，人們有理由疑問，老師不愛國，何以引導學生愛國？老師不愛黨，何以引導學生愛黨？老師治學不嚴，何以培養學生良好的學風？老師缺少真情，何以激發學生情感的浪花？只有身正之師，才可能培養出德正的學生。第三方面老師要具有扎實的專業基本功。加強內功的修煉，不斷拓寬歷史知識面的認識在相當部分老師中缺乏相應的重視。我們常講給學生一匙水，老師必須有一桶水。歷史老師的表述，看似淺顯，但淺顯的背后卻有深厚的依據。只有掌握較為淵博的歷史知識，才可能形成知識綜合、知識遷移的能力;才可能講課中深入淺出;才可能在滲透德育中不斷啟迪學生心智，碰撞出思想的火花。這就對歷史老師提出了一個最基本的硬要求——扎實的專業知識功底。

三、教學中注重師生情感溝通，滲透德育教育

初中歷史教學注重認識和感知，強調師生在教學中的情感溝通。在情感溝通的過程中，師生要做到情感的自然流露、教學的相互配合、教學相長等，以形成師生雙邊的互動教學，滲透德育教育。歷史教師在教學中，要立足學生的個性特點，以愛立教，用情感的力量來引導學生對于歷史課程的認真學習，滲透德育教育。所以，歷史教師在平時教學中，經常和學生談心，深入學生的生活之中，把體貼的愛延伸到學生的學習生活中，進而潛在的帶動學生學習的主動性。

四、結合教材，激發學生的愛國主義情懷

翻開歷史的書卷，從驅逐倭寇的戚繼光，收復臺灣的鄭成功，到虎門銷煙的林則徐、血灑疆場的關天培，哪一個都能激起作為中國人的激情。在教學中，可以將愛國主義教育內容有意識地融合在歷史教學過程中，使學生通過對教材的學習自覺地接受愛國主義教育。比如可以運用教材中的有關史料，通過資料的展示和講解，讓學生感受到中華民族綿延五千年的文明，不僅為人類創造了極其燦爛輝煌的文化和科技成就，更為人類的發展做出了不可磨滅的貢獻。通過舉行國情知識競賽，組織課外閱讀、討論，觀看電影、故事會，組織觀看展覽等豐富多彩、生動活潑的課外教育活動，可使學生在社會實踐中受到德育教育，通過實踐激發學生為中華之崛起而讀書，樹立報效祖國、建設美好未來的遠大志向，在潛移默化中使學生接受愛國主義教育。

五、在探究性學習氛圍中進行德育教育

研究性學習就是實施德育教育的又一個載體。我們教師可以利用國慶節期間讓學生開展“中國改革開放三十多年百姓生活的變化”的研究，從而增強學生對祖國發展的認識;利用清明節掃墓的機會讓學生開展“了解我們家鄉的英雄人物”的研究，從而了解到我們身邊也有很多英雄人物默默犧牲，他們都熱愛著自己的祖國;利用七月一日黨的生日讓學生開展“回顧中國共產黨的發展歷程”的研究，從而讓學生感受到中國共產黨的艱難成長，看到黨在中國的重要性。我們讓學生通過網絡搜集、圖書館查閱、訪問、實地參觀等方式參與到研究性學習中去，目的是讓他們更好地在史料中了解歷史的德育價值。通過研究，我們很容易就實現了德育目標的達成，學生在研究中也學會了愛國、感恩等良好地品質。

六、中學歷史教學滲透德育，要遵循實事求是的原則

中學階段滲透德育教育的原則很多，最根本的原則就是實事求是。我們知道歷史是已經逝去的客觀事實，是不能改變，也無法改變的。用虛假不實，模糊不清的東西教學生，以達到德育滲透的目的取得的效果是難以持久的，講真史，訴真情，不難做到，只要教師想方設法擁有豐富詳細的歷史資料，含情投入，經過去偽存真，由此及彼的分析然后得出正確的歷史結論。歷史教學還必須聯系實際，從史實出發，聯系學生中普遍存在和關心的問題，做到有的放矢;比如說有學生問：美國為什么要發動海灣戰爭，攻打伊拉克，對于這一問題教師不能倉促作答，只有聯系一戰二戰期間美國的經濟發展史和它的石油需求關系，這個問題就可迎刃而解了。

總之，德育教育是一項偉大的工程，是一個深刻的主題。要充分認識德育滲透的重要性，通過歷史課教學，使學生樹立自尊、自信、自強的民族精神，為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗。