給學生一份有營養的文化大餐

李偉忠

[摘 要]古詩詞的學習有利于提高學生的核心素養，傳承中國傳統文化。教學辛棄疾的《清平樂·村居》一詞，教師可以通過精心設計幾個“文化小貼士”，將詞與中國畫、古曲、書法等中國文化元素有機整合在一起，給學生一份文化大餐，以促進學生的全面發展。

[關鍵詞]古詩詞;文化;素養

[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）22-0066-01

古詩詞是中華民族的瑰寶。學好古詩詞，有利于陶冶情操、豐富思想，有利于理解和傳承中華優秀文化，有利于增強文化自信心和民族自豪感。古詩詞教學要有中國文化的味道。教學辛棄疾的《清平樂·村居》，就可以通過精心設計了幾則“文化小貼士”，將詩、詞、書、畫、古曲等中國文化元素有機整合在一起，給學生一份有營養的文化大餐，提升學生的綜合素養。

一、了解詞牌名

【文化小貼士1? ?詞，又稱長短句。人們為了便于記憶和使用，按照詞的格式給它們起了一些名字，這些名字就是詞牌名。詞牌名有1000多個，大多是三個字。如：憶江南、漁歌子、如夢令、卷珠簾……】

在整體感知詞的特點環節，教師可以引入清代高鼎的詩《村居》，與辛棄疾的詞《清平樂·村居》進行比較。這樣，學生很容易發現兩者的不同。一是古詩每一句的字數都是一樣的，而詞的每一句字數可以不一樣的;二是詞分成了兩部分，中間有空格;三是詞的題目有兩部分構成。在學生交流的基礎上，教師提煉出詞在形式上的特點，并適時補充一則詞牌名的“文化小貼士1”，讓學生了解詞牌的簡單知識，建立起詞的初步印象。

二、構思中國畫

【文化小貼士2? ?中國畫是中國的傳統繪畫形式，古詩詞是中國畫創作的重要素材。讀一首好的詩詞就好比在欣賞一幅美妙的畫卷。】

古詩詞主要通過意象和意境來表達作者的思想感情。教師要引領學生捕捉意象，體會意境，借助聯想和想象，進入詩詞所創造的無限豐富和廣闊的藝術空間，聆聽作者最真切的訴說。看到意象，是古詩詞學習的關鍵一步。對《清平樂·村居》這樣寫景的詞，想象畫面既契合詞描寫的具體內容，又符合兒童的認知規律。因此，在理解詞意環節，教師可以出示“文化小貼士2”，啟發學生想象畫面：“假如你就是一位畫家，你會根據這首詞畫些什么呢？同桌之間相互說一說自己的構思。”在學生交流之后，再展示課文插圖，讓學生領略中國畫的藝術特點，感受景美人和的美好景致。

三、關注詞眼

【文化小貼士3? ?“詩眼”“文眼”“報眼”，這些詞語的“眼”指的是事物的關鍵所在。顯然，“詞眼”就是指全詞中最精彩和關鍵性的字了。】

抓關鍵詞，是閱讀的好方法。學習古詩詞，只要抓住詩（詞）眼就能品味出意蘊，體悟出作者所表達的思想感情。在深入品讀環節，教師可以出示“文化小貼士3”，讓學生以小組為單位，找找這首詞中的最值得關注的字——“詞眼”。學生可能會關注這三個字：“醉”“溪”“臥”。在學生交流的基礎上，教師進行對應的引導和拓展。

四、欣賞古曲

【文化小貼士4? ?古代的詞是按照一定格律寫出來的，是能吟唱的。可以這么說：古代的詞就是那個年代的流行歌曲的歌詞。】

在全面理解詞意和深入品味意蘊之后，教師可讓學生有感情地進行吟誦。雖然，我們很難找到合適的與“清平樂”對應的曲調，但配上一些古曲，也能激發學生的朗讀興趣，幫助學生感受古曲的藝術魅力。教師可以給學生準備四首古曲：琵琶名曲《春江花月夜》、古琴名曲《高山流水》、古箏名曲《漁舟唱晚》、洞簫名曲《平湖秋月》，讓學生選擇其中的一曲來作為吟誦的配樂。這幾首經典的古曲富含人生智慧、藝術修養和審美情趣。這些文化基因應該代代相傳。古詩詞配古曲的吟誦，就是延續中華文化基因的有效方式。

五、臨寫書法

【文化小貼士5? ?書畫同源，中國的書法和國畫是一對“孿生兄弟”。所以，說到國畫，不得不提的是——書法。】

在教學的最后環節，可以安排學生抄寫（或默寫）這首詞。書法，是中國特有的一種文字美的藝術表現形式。古詩詞與書法藝術有著非常重要的關聯。許多的優秀的書法作品，就是以古詩詞為題材的。教師可以從網絡中搜集多位書法家撰寫的《清平樂·村居》的草書、隸書、行楷、楷書等書法作品，讓學生欣賞。最后，再讓學生臨寫書法家或教師自己創作的《清平樂·村居》硬筆書法作品。這樣，既是很好的寫字訓練，又是創造美的藝術實踐，還能深化對詞意的理解，一舉三得。

古詩詞教學，可以融入更多的文化元素，使學生深度感悟中國傳統文化，獲得語文核心素養的全面提升。

（責編 韋 雄）