高等院校思政課實踐教學模式探索與基地建設

黎鑫

摘 要：近年來高等教育飛速發展，思想政治課也越來越受到高校的重視和社會的關注。其主要任務是對大學生進行思想政治教育。但是高等院校思政課實踐教學模式以及基地的建設并不完善，各高校都存在著一定的問題。甚至有的老師因為沒有認識到思政課的重要性，減少了思政課課時開設專業課，導致了學生接受思想政治教育不足。筆者通過對當下思政課實踐教學模式與基地建設的分析，指出了其中的不足，并制定了一定的改進方案。

關鍵詞：高等院校;思政課;實踐教學模式;基地建設

大學生高校思政課是對學生進行思想政治教育的重要途徑，它對培養新時代綜合性人才有著不可替代的作用。高等院校思政課是一個系統化的課程，要求學生將理論與實踐相結合進行學習，在思政課教學過程中實踐教學是很重要但是又比較困難的一部分，所以想要促進思政課實踐教學需要運用更新穎的方式進行教學，同時加強基地的建設，從而完成思政課的改革。

1 當下思政課教學存在問題

1.1 實踐教學缺乏規范的組織

高校思政理論課實踐教學過程中，由于會舉行各式各樣的活動，且地點多變，環境復雜程度不一，所以規范有序的組織是必備條件。但是，現今不同的高校有不同的教學大綱，導致評價標準復雜多樣，難以對某一特定的點進行評判。此外，很多高校沒有明確的教學目標，活動組織也沒有明確的要求，活動內容、形式、時間都很隨意，最終導致學生和教師都沒有引起重視，實踐教學的開展缺乏效率甚至難以開展。

1.2 實踐教學缺乏積極的參與度

大部分高校的思政課都是多個班級一起進行，人數眾多，在實踐教學開展過程中教師沒有太多的精力去顧及到所有學生，造成學生很難有參與感。在這樣的大課堂教學情況下，很容易導致學生的厭學心理，讓學生無法集中注意力進行學習。實踐教學模式的要求是讓所有同學參與到其中，但是在大多數情況下，舉辦的實踐活動大多數學生都不愿意主動參與，最終只有班干部和學生黨員去“湊人數”，或是由于規模和資金有限，只能允許小部分同學參與。

2 大學生思政課實踐教學模式探索與基地建設

2.1 實踐教學與基地的定義

實踐教學是大學生思政課教學的重要組成部分，不僅可以提高學生的學習興趣和積極性，同時也能讓學生將理論知識與實際相結合。基地建設，是指思政課教育實踐基地的建設，一般是高校為了更好開展實踐教學模式，在校內或者和特定單位共同協作在校外建設的實踐教育場所。

2.2 構建大學生思政課教育實踐基地的意義

我國是一個社會主義國家，毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀等指導我國一步步發展至今，擺脫侵略的重要思想理論都是在實踐之中產生的。正如鄧小平同志所說;“實踐是檢驗真理的唯一標準。”因此，建設思政課實踐教育基地，可以在實踐教學中，讓同學們充分理解課堂理論知識，將實踐與理論相結合，讓他們可以切身了解我國的重要指導思想，以及馬克思主義，明白自己社會主義接班人的身份。當今社會在飛速地發展，隨著中國逐步邁入國際社會，市場競爭日益加劇，人們的思想方面尤其是三觀都受到了一定程度的影響，從而有所改變。在思政課實踐教育基地的學習中，教師的教學內容與方式也必需要跟緊時代的步伐，教師應該引導學生對人生有正確的看法、養成積極的人生觀、世界觀，樹立正確的價值觀，要多面性地看待社會現象，從中提取出自己的判斷，并結合自身的情況，對自己進行反思總結，從而更好地跟上社會的發展地步伐。

2.3 構建大學生思政課實踐教學基地可以增強理論課的實效性

構建大學生思政課校外教育實踐基地是思政課教學必不可少的一部分，可以通過多樣化的教學方式，促進學生對知識的吸收，同時，實踐教育基地可用于舉辦課程所需要開展的活動，解決了上文曾提及的當今高校思政實踐教學模式中由于活動地點復雜所造成的缺乏完善管理的問題。因此，只有進行實踐教學基地的建設，并且對其進行充分應用，才能達到思政實踐教學模式開設的預期目的。

2.4 開展新的教學模式

大學教育正是要求學生將所學的理論知識轉化為實踐經驗的過程，所以大學被稱作“半個社會”被認為是學生進入社會前的緩沖階段。因此在大學教育中，大學生要努力學習，掌握豐富的專業知識，同時也要開始試著積累實踐經驗，將所學知識應用到實踐中去。由于社會的飛速發展，社會環境也日益復雜，盡管大學生有了豐富的知識儲備，但畢竟是理論的東西，由于社會閱歷和經驗不足，大學生在看待和解決問題比較片面。所以，必須進行適當的實踐教學、建設大學生思政課實踐教育基地，培養學生的道德素養，實踐經驗，教會學生從多個方面看待問題，認識到我國的基本國情，主動承擔起建設富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國的重任。

2.5 構建高校思政課實踐教學新模式

多開展思政實踐活動，鼓勵學生積極參與到其中去，并且可以制定一定的獎勵措施，例如開展“國風家風微視頻拍攝賽”、“尋找身邊最美少年”、“我的中國心”等演講比賽、網課學習、專題講座、社區志愿服務等豐富多彩的活動。通過活動，營造良好的學習生活氛圍，提高他們對社會主義現代化建設的信心。

3 結語

本文提出高等院校思政課實踐教學模式探索與基地建設，通過對高等院校思政實踐教學模式與基地建現狀的分析，找到了部分的解決方法。需要充分利用基地實踐，才可以豐富學生的知識面，提高學生學習的積極性和主動性，在實踐活動中培養學生的責任心，社會責任感，引導學生思想積極健康向上，有助于學生更好地融入社會。

參考文獻

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[2]張麗麗，劉娜.大學生思政課實踐教學模式與理論探究——評《大學生思政課實踐教學探索》[J]. 中國教育學刊， 2018.