工匠精神培養與高職思政教育的有效融合探討

江妤

摘 要：隨著時代的發展變化，工匠精神成為社會各界研究的課題，受到了許多學者以及教育部門的重視，國內很多高職院校開始注重培養學生的工匠精神。高職院校在我國目前的教育領域中發揮著非常大的作用，為我國經濟社會發展提供了有力的人才保障，所以高職院校急需提高對工匠精神的重視程度，提高輔導員以及科任教師的教育能力，將工匠精神與思想政治教育進行有效融合，在思想政治教育過程中培養學生的工匠精神，進而有效提高學生的整體素養，實現學生的全面發展。

關鍵詞：工匠精神;高職思政教育;融合;素質

就現在的社會發展情況來看，其形勢發生了很大的變化，企業在招聘時，不僅要求人才具有專業水平，更加注重的是個人的思想品質。在這樣的背景下，就需要高職院校在教育工作的安排中做出調整，不僅要教會學生專業知識，更要培養學生的整體素養，發展學生的全面能力，所以就要求高職院校在進行思想政治教育時加入“工匠精神”的相關課程。本文主要論述的是工匠精神的內涵以及在高職院校如何將工匠精神與思想政治教育進行融合。

1 工匠精神的內涵

工匠精神是我國2016年政府工作報告的新詞，它是一種職業精神，是職業道德、職業能力、職業品質的重要體現，其包含的內容非常豐富，有著極其深刻的內涵，具體指的就是工人在工作中不斷琢磨自己的產品，在思考的過程中來完善自己的制作方法和工藝，讓產品在自己的手中進行升華的過程，含義非常簡單，但是要求工作者要具備的品質非常多，而且相應的標準非常嚴格，比如敬業、精益、專注、創新等，這些精神對現代社會的發展有著很大的推動作用。在不同的層面有著不同的具體含義，在個人層面，指的是工作者在工作的過程中要十分的認真、敬業，其核心指的是：在實際工作中要有非常高的工作熱情，在工作中要有非常強的個人責任感，對產品負責、注重細節，不斷追求完美，進而生產出高質量的產品。在企業家層面，具體指的就是企業家精神，要求企業家要有創新精神、敬業精神和執著精神，這是在改革開放這四十年中不斷總結出來的，對企業的發展來說有著很大的促進作用，只有具備這樣精神品質的領導，才能讓企業的實現長遠的發展。

2 如何將工匠精神與思政教育進行融合

2.1 將工匠精神融入到德育工作中

工匠精神是一種專業思想也是一種職業素養，要想將這一精神與思政教育進行融合就需要借助一定的載體。而輔導員是高職院校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人，將工匠精神融入到德育工作中，輔導員發揮著至關重要的重要。因此，輔導員可以定期開展以德育內容為主的主題班會，在開展班會的過程中培養學生的個人素質，增強學生對工匠精神的認知程度，讓學生受到工匠精神的熏陶。在工匠精神中，愛國敬業是其精髓與核心，愛國精神和敬業品質對我們每一個人來說非常重要，這也是時代的主題，所以輔導員在開展相應的德育工作時，要常以愛國主義和愛崗敬業為主題進行教育活動，這樣不僅能增強學生對工匠精神的理解程度，也能借助愛國敬業這一主題將工匠精神與德育工作進行有效融合。

2.2 開展實踐活動

培養高職學生的工匠精是一個很漫長的過程，需要充足的量變積累才能促成學生的質變，要想快速的促成質變就需要學生做好相應知識點積累，在此基礎上再結合實踐活動加深對知識點的認知，并在實踐活動中加以運用，在實踐中對知識點進行升華，找到工匠精神的真善美，這樣才能更快的促成自身的質變，找出工匠的真知。所以在高職思政教育的過程中，學校不能只注重基礎知識點的教學，還要組織學生多進行實踐，在實踐的過程中感悟社會的價值。

2.3 營造氛圍

在培養學生的工匠精神時，在教學的過程中要營造相應的氛圍和校園環境，結合國家的政策以及現代匠人的事跡進行教育，讓學生感受到前途是光明的，但是道路是曲折的。在營造工匠氛圍時，學校可以聘請名師到學校進行相關的講座，加深學生對工匠精神的理解，此外學校還可以開展各種各樣的校園活動，讓這些活動影響學生的學習觀念，樹立正確的學習觀，鼓勵學生積極進行工匠精神的探索，做工匠精神的傳承者。

2.4 提高思政輔導員的能力

要想更好的將工匠精神與思政教學進行融合，就需要提高思政輔導員的能力，這樣才能為相應工作的開展打下基礎，更好的進行工匠精神的教育活動，所以在進行教育之前，輔導員就要對工匠精神有著全面的見解，以工匠精神武裝自己，提高自身的素養，并不斷的進行相應知識點的學習，進而提高自身的能力，這樣才能起到榜樣的作用，為工匠精神的培養與思政教育的融合提供一定的便利條件。

3 結束語

總的來說，將培養工匠精神與高職思政教育進行融合有著非常強的社會意義和現實意義，對社會的長遠發展非常有利，能夠培養學生的全面能力，讓每一位高職學生都成為工匠，進而實現自身的價值，為社會發展貢獻出自身的力量。當然將工匠精神與高職思政教育進行融合是一項非常有難度的工作，需要學校和老師的不斷堅持，并結合學生的實際情況來選擇科學的教學方法，激發學生的創新能力，培養學生的創新思維，進而提高自身的素質。本文論述結束，希望能夠對工匠精神培養與高職思政教育進行融合有一定的借鑒意義。

參考文獻

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