游戲在幼兒教育中的探析

李彥娟

【中圖分類號】G623 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0042-01

幼兒處在特殊的成長階段，針對幼兒的年齡特點，應當開展一些具有針對性的教學活動，其中最有效就是游戲教學，游戲教學實現了一種讓幼兒在歡樂中掌握知識，培養基本能力的理念，能夠讓幼兒積極參與到教學活動的多個環節過程中，不斷培養學習興趣。教師有目的、有計劃地進行游戲設計，可以充分的發揮教師的主導作用，讓幼兒不斷發揮自身的能動性，從游戲中獲得良好的情緒體驗，教師要不斷增強游戲的合理性以及創新性，讓幼兒能夠不斷的學習知識，促進幼兒的大腦發育。

一、游戲教學在幼兒教育中的意義

活躍課堂氛圍，幼兒階段是孩子愛動、愛模仿的階段，幼兒游戲活動法的開展，符合孩子愛玩的天性，給兒童的學習提供了互相學習、集體學習的平臺，他們在這樣的游戲活動中盡顯孩子的天性，很好的活躍了幼兒教育的課堂氣氛，將幼兒教育的知識性與趣味性很好的融合，是實現寓教于樂的有效途徑之一。下午小中班的孩子午休結束后，多數學生是打著哈欠坐在座位上，沒有精神，這時不是依靠教師的嚴厲說教促使學生進入學習狀態，而是應積極尋求提升學生的學習樂趣、活躍課堂氣氛的策略，引導小中班的學生通過做游戲來提神：讓全體學生坐在板凳上，圍成一圓圈，學生互相搭著肩，隨著音樂節奏、口號來做向左、向右、向前、向后四個循環動作，這樣既可以活動學生的肢體，又能有效的活躍課堂氛圍，為下面的有效教學做鋪墊。促進身心發展，促進學生的身心發展，是我們幼兒教育的宗旨目標，圍繞這一目標，在教學實踐中，積極開展各種行之有效的教育教學活動，其中游戲教育的開展，尤其是益智游戲的開展，不僅可以鍛煉學生的體質，而且還能開啟學生的智力，從而實現促進學生身心的全面發展的任務。在小中大班可以開展益智的“串珠子”游戲教學，即將全部學生分為4個小組，每個小組在盤中放上30粒珠子，引導4位學生用針穿上長線，進行比賽，規則是看誰用最短的時間穿完30粒珠子。通過這項益智活動來達到練習幼兒肌肉的靈敏性、手眼協調的能力、對事物的專注力，為其練習寫字做準備，從而有效的促進他們的身心發展。

二、創設合理游戲情境，激發幼兒學習興趣

我們在開展游戲教學的過程中，最為主要的要考慮的就是為幼兒創設一個游戲教學情境，讓幼兒能夠積極地參與其中。這種游戲情境應當符合幼兒的年齡特點，能夠幫助幼兒獲得情緒體驗，以一種直觀的方式激發幼兒的學習興趣。只有這樣幼兒才能夠不斷激發自身的學習動力，促進幼兒的成長發展。為了幫助幼兒更好地融入其中，教師創設游戲情境應當遵循幼兒的成長發育特征，巧妙地設計游戲情境，幼兒教學中，遵循幼兒的成長發育特征，能夠激發幼兒的學習興趣，讓幼兒更好地融入其中。我們在開展游戲教學時，教師根據幼兒的不同年齡特征，對幼兒設計出具有一定難度的提升性游戲以及較為基礎的游戲，讓幼兒可以參與其中，既可以獲得基本的知識又可以提高自己的參與意識，不斷向前發展。其次，游戲情境的創設應當具有一定的趣味性，這種趣味性是能夠激發幼兒的學習興趣為主的，教師應當在教學過程中多多關注幼兒感興趣的點，從幼兒感興趣的事物出發，為幼兒創設更加豐富多彩、具有趣味的游戲情境。最后合理的游戲情境需要教師的引導，并不是主導，教師應當給幼兒一些自由的游戲空間，在帶領孩子們熟悉了基本的游戲規則后，教師適當的放手，讓幼兒能夠自主進行參與，獲得良好的學習體驗以及情感體驗。我們開展畫圈圈游戲時，教師可以帶領班級內的孩子進行示范如何進行游戲，讓幼兒進行模仿以及自主發揮，教師給予孩子一定的活動空間，讓幼兒能夠與同伴一起參與到畫圈圈游戲當中，從游戲的體驗中獲得更加豐富的知識。

三、游戲教學在幼兒園教育中運用的策略

多樣性相結合的原則，合理規劃游戲的活動場地，游戲教學活動的開展，依據游戲的教學目標和活動的范圍來合理規劃游戲的場地，使學生能釋放、展示自己，同時應保障幼兒的人身安全。游戲教學的開展主要包括兩種模式，即室內游戲和室外游戲，所以在組織游戲教學時，遵循安全第一的原則，在此基礎上，結合自身的學校條件來有效、合理的組織教學活動，實現教學效益的最大化。有效發揮游戲的教育功能，游戲教學的開展只是幼兒教學的方式之一，其目的是培養幼兒的情感和各種能力，來更好的促進學生的發展，所以游戲活動并不是簡單意義上的玩，它是將教育機制以游戲的形式來展現，實現游戲性和教育性的有機融合，游戲教學作為幼兒園基本活動之一，它需要廣大的幼兒教育工作者勤于從教育實踐中獲取其有益的價值，互相分享、互相交流，使其積極發揮促進幼兒身心和諧發展的作用。

四、開展科學合理評價，樹立幼兒學習信心

游戲教學活動是一個組合名詞，是以游戲為主要教學手段的教學活動。這種教學活動，需要最后的總結評價，尤其是在幼兒進行游戲活動結束后，對幼兒及時評價，可以讓幼兒的學習體驗獲得一個升華。這種評價是針對當下游戲活動展開的，能夠在游戲教學后及時的讓幼兒進行反思，可以讓幼兒建立起更加具體形象的思維，促進幼兒正確的認識自己。當然針對一些較為害羞的幼兒，教師多多進行鼓勵，可以讓幼兒樹立起自信心，積極地參與游戲活動。教師應當認識到正確的評價更加有助于幼兒的健康成長，游戲不僅是培養幼兒的自主學習能力的陣地同時是幫助教師塑造幼兒良好的情感世界的主要陣地。教師發揮游戲評價的作用更加可以幫助教師及時調整自身的教學中的不足之處，讓教師認識到在對幼兒的游戲教學中一些不利的因素，更好地發揮游戲的教學作用。另外，教師要發揮幼兒的評價作用，往往有些教師認為幼兒年齡過小，不存在合理性的建議是錯誤的，這是教師忽視了幼兒的主觀能動性，過多的強調教師的作用，教師在游戲整個過程中只是一個引導作用，輔助作用，不是主導，因此在游戲互動的最后也要發揮幼兒的自主評價，幫助幼兒更好的樹立學習自信心。

游戲教學活動在幼兒園教學中占有重要的地位，利用游戲激發幼兒的學習興趣，培養幼兒良好的情感態度，可以促進幼兒的全面健康成長。在游戲的進行階段，塑造一種和諧的師幼關系，有助于游戲的順利開展，同時可以不斷增強游戲教學的有效性，豐富幼兒的體驗，幫助幼兒更好的展開學習，獲得良好的教學效果。