“一帶一路”背景下東盟元素在幼兒園環境創設中的應用

羊雙全 周麗雁 蒙少武

摘 ? ?要： 廣西既是“一帶一路”的重要組成部分，亦是中國—東盟的樞紐，其作用可想而知。文化的交流與傳承，更是深度合作的高級體現。中國文化已經傳揚東盟各國乃至世界。東盟各國的文化，近年來通過影視、服飾、家具、工藝品等，在我國得到逐步推廣。與東盟文化的融會貫通，可從幼兒教育開始，這無疑是最大化、可持續性的發展思路。

關鍵詞： “一帶一路” ? ?東盟 ? ?幼兒園環境創設

一、東盟設計元素在幼兒環境創設中的發展趨勢

（一）東盟藝術元素發展迅速并運用廣泛。

一帶一路倡議下，東盟國家與我國往來日益增多。東盟國家的各種設計元素，以不同的方式呈現在各個領域。東盟國家的環境藝術因其地理位置與歷史文化的積累，與我國有明顯區別，特別是熱帶亞熱帶植物的運用，對水的認識與運用，對色彩的理解與運用都有其獨特的風格。我國環境設計明顯趨向于兼容性，中西文化的兼容。中國與東盟國家的兼容，在幼兒園環境創設中，盡量融入這種兼容性，對幼兒起到啟蒙教育作用，養成包容的態度與習慣。需要著重強調的是，不同層次、不同風格的現代環境藝術，將更重視人們在環境創設中精神因素和環境的文化內涵。幼兒園的環境創設具有時效性，會隨著節日、季節或者特殊活動而進行更換。幼兒的身心發展需要幼兒園環境不斷改變，一成不變的環境會讓幼兒對環境失去興趣。可從幼兒園開始，對東盟藝術元素進入吸納與融合。

（二）幼兒園規模迅速擴大，急需環境良好的幼兒園。

隨著全面二孩政策的放開，新生兒迅猛增加。社會對幼兒教育的關注度越來越高，家長對幼兒園環境的要求越來越高。我國自古就有“望子成龍，望女成鳳”的思想意識，又有“不讓孩子輸在起跑線”的各種社會輿論。能夠把孩子送到更好的幼兒園，哪怕更辛苦更艱難也愿意。幼兒人口的增加必將對幼兒園帶來沖擊，環境良好的幼兒更會成為眾矢之的，如何盡快創造環境優良的幼兒園需要更多的關注與投入。

（三）利用東盟藝術元素進行幼兒環境創設具有可行性。

東盟國家文化與我國文化有著數千年的交流往來，相互之間有著深厚的文化基礎，繼續挖掘文化內涵將讓國與國之間的關系更進一步。東盟國家與廣西接壤，有很多相同文化發源地，比如左江文化，就與越南同源。有著共同的德天瀑布，對德天瀑布的保護與傳承都有共同的目標。環境創作生活，影響教育，在幼兒園的環境中運用東盟國家的元素讓幼兒接受，并起到育人作用。

（四）利用東盟國家藝術元素進行幼兒環境創設具有必要性。

教育是一個持續的過程，現在強調終身學習，但是起源還是在幼兒園教育，雖然各種早教機構、家庭教育也在穩步發展，但是幼兒園的教育作用越發凸顯重要性。幼兒的環境創設對幼兒的教育與生活起到非常重要的作用。把幼兒園環境營造得美觀、精致、溫馨等是基本要求，還應強調環境的育人功能。應該根據幼兒的身心及認知水平的發展而不定時地調整。在環境創設中，植入各種文化元素能夠起到潛移默化的教育作用，東盟國家與我國交流日益頻繁，經濟、文化、教育的交流日益增多，也提供了很多展示的平臺，可見在幼兒園進行東盟元素的創設非常必要。

二、東盟元素在幼兒園環境創設中的應用

在幼兒園環境創設中融入東盟國家元素，不僅改變了以往幼兒園環境的刻板風格，更能根據地方文化特色進行幼兒園環境創設。當我們把東盟元素融入其中，可加強東盟的宣傳，也可打造出地方特色幼兒園，不僅吸引到家長，而且可以讓幼兒學習到東盟的知識。

（一）主題墻的布置。

首先是幼兒園整體的主題墻布置。在布置過程中讓幼兒參與其中，教師帶領幼兒把東盟國的國旗圖樣及標志畫出來，然后粘貼在墻面上。幼兒的直接參與，既提高了他們的動手能力，又加深了其對東盟國旗的了解。教師可以進一步帶領幼兒了解東盟國共由多少個國家組成，各國的名稱是什么，他們的國家是什么樣的，等等。

其次是班級主題墻的布置。每個班級的主題墻可以以東盟國中的任何一國為主題，前提是幼兒投票選擇，然后主打這個國家的文化。根據幼兒的興趣，在墻面上進行裝飾。如讓幼兒觀察各個東盟國家的人物特點，指導幼兒用廢棄布料制作出相應玩偶，完成后粘貼在主題墻上。幼兒參與手工主要是培養幼兒的創造性和動手能力，培養他們的興趣，對東盟國有更深的認識。

最后是區域活動主題墻的布置。在主題墻上掛置一些東盟國有代表性的東西，以東盟國的動物為主題。組織幼兒用豆子粘貼畫的形式，將動物的外貌特征勾勒出來;固定好貼上墻。幼兒在動手的過程中引發了認識動物的興趣，增強了好奇心和探索欲望。

（二）區域活動的創設。

我國幼兒園教育目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展”。在區域活動環境的創設中，首先要考慮的是促進幼兒的全面發展。主要讓幼兒在區域活動過程中，通過操作活動材料鍛煉身體各方面的協調性，促進發展。教師在投放材料時，盡可能地根據幼兒的需要選材。如果添加東盟國元素在里面，更能提高幼兒的認知能力。主要投放的區角有：

1.社會體驗區。幼兒的成長是在現實生活中實現的，為他們提供熟悉的環境，結合周邊東盟國的特點，在區角投放相應的材料。如娃娃家可投放一些東盟國的服飾、仿真食物、餐具、家具等，目的是提高幼兒的觀察力及動手能力;區角超市可投放東盟國的貿易商品，主要是培養幼兒的興趣及認知能力。

2.分享閱讀區。早期閱讀不僅可以幫助幼兒盡早進入知識的海洋，還可以開闊視野、啟迪智慧、陶冶情操，促進各方面發展。在閱讀區投放東盟國相關資料，如各國的建筑物圖片和標志，可引發幼兒的想象與向往，有探索的欲望。

3.科學發現區。探索是幼兒園一門重要的課程，幼兒必須具備耐心、恒心、求知欲、觀察力、動手能力等，才能達到最佳的效果。教師在選擇材料上一定要講究可操作性、豐富性。活動室內擺放一些東盟國的特殊植物，幼兒參與挖土、播種、植苗、澆水等過程，并在教師的指導下記錄植物的生長過程。這一系列活動讓幼兒對外來物種有了新的認知。科學區域不是體現為設施設備的高大上，也不僅僅是展示科技的力量，更多的是促進幼兒記憶力、觀察力、思維能力的發展。

4.表演區。東盟國是我們的邊境國家，幼兒園可運用東盟國家的元素打造幼兒園環境。一方面是有基礎在，可以就地取材，對于文化的傳播也是極其便利的，另一方面符合幼兒的實際需求，在接觸東盟國家文化的同時，自身各方面的情感也在受到熏陶。促進幼兒社會性的發展，提高語言表達能力、社會交往能力。

（三）充分利用中國—東盟國際少兒文化藝術節。

中國—東盟自貿區不斷推進，經濟不斷發展，經濟的快速增進比如伴隨文化藝術的交流。當前格局下，世界文化藝術交流越來越重要，憑借“一帶一路”的東風，東盟區域各國文化藝術對加深民族友誼有至關重要的作用。

特別是中國—東盟國家少兒文化藝術節于2015年啟動，目前發展到第四屆，參與的少兒越來越多，涉及的文化領域越來越廣，社會認可度越來越高。該平臺成了中國與東盟國家開展文化交流的窗口與橋梁，并將成為一個新的品牌，為推動中國與東盟國家的文化交流，促進中國和東盟國家少年兒童相互了解，增進文化滲透。

三、結語

我國經濟快速發展，文化產業齊頭并進，但是當前廣西文化產業發展的差距還是明顯的，在“一帶一路”背景下，東盟區域經濟大環境下，機遇也是大好的。通過在幼兒園植入東盟元素能夠增強發展的動力，確立發展廣西文化產業的新理念和新思路。文化興，則生活樂，生活樂，則社會安定。與東盟文化的融會貫通，可從幼兒教育開始，這無疑是最大化、可持續性的發展思路。

參考文獻：

[1]李麗.幼兒早期閱讀指導與習慣的培養[J].課程教育研究，2014（12）.

[2]陳林，馮霞，梁儒謙.“一帶一路”倡議下發揮廣西在增強中國——東盟文化認同中的作用[J].廣西教育學院學報，2018（6）.

[3]高原.幼兒園科學教育活動環境創設的個案研究——以貴陽市A幼兒園為例[D].貴陽：貴州師范大學，2017.

[4]胡建華.廣西參與“一路一帶”建設對策探究[J].開放導報，2015（7）.

項目基金：2018年度廣西城市職業學院科研項目，“一帶一路”背景下東盟國家元素在幼兒園環境創設中應用研究，項目編號：GXCCKY2018B006。