微課在鄉村中學音樂課堂中的運用

李梓潔

摘 ? ?要： 微課是現代教學不可或缺的重要組成部分，在學科教學中起著重要作用。本文分析了微課的特點，并結合初中音樂教學實踐對微課的應用進行了研究，提出了教學建議。

關鍵詞： 初中音樂 ? ?微課

近幾年微課在教學中得到了廣泛應用，很多老師都意識到了重要性，微課教學更符合現代學習者的認知規律，對學生理解掌握音樂知識更具有幫助和推動作用。所以，無論是從理論還是實踐來講，微課和現代教學相結合是必然的趨勢，我們要結合初中音樂實際情況發揮微課的作用，提高課堂教學的趣味性，提高音樂學習的效率和教學的質量水平。

一、微課的特點和優勢

1.節省教學時間，提高教學效率。

和以往的教學形式相比，微課具有精簡省時的特點，通過“微課”教師可以在很短時間內將知識點描述清楚，不但可以準確把握教學的重點難點，還可以吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情和興趣。另外，由于微課時間短，學生可以根據自己的學習情況反復學習，將自己沒有理解和掌握的知識進行鞏固，大大提高學習效率。例如，我們可以將微課作品上傳到中國微課網上，將微課長度控制在10分鐘以內，用精練簡潔的語言將復雜的音樂知識點描述清楚，突破以往教學模式的限制，提高教學質量和效率。

2.縮小教學范圍，簡潔精煉內容。

微課時間很短，最長不會超過10分鐘，如果和課堂教學一樣把知識點全部講透是不可能的，微課的教學內容主要是某個知識點，可以是教學中的重點內容，也可以是其中的難點內容，這些內容簡潔精練，和以往課堂教學內容相比更加符合初中生的認知特點，能夠讓學生在短時間內掌握教學重點和難點。以往的課堂教學通常會向學生灌輸龐大的知識信息量，而微課則小而精，一節微課只講解一個重點問題或一個難點問題，也可以是突出某一個主題，而且研究內容多從實際教學提煉而出，不會偏離教學方向。另外，微課內容也可以從生活中來，是學生關心的小問題。只要有一雙善于發現問題的眼睛，優秀的微課就會源源不斷地產生，和以往的課堂教學優勢互補，提高音樂教學質量水平。

3.資源容量較小，便于學生觀看。

通過將微課上傳到網絡供學生下載或在線觀看，實現了移動學習和在線學習的目標。微課視頻所占用的資源容量非常小，一般只有十幾MB，視頻格式也是非常常見的mp4、rmvb、wmv等，學生可以通過電腦和移動設備在線觀看或下載下來離線觀看，課堂上或課下學生可以一起交流討論，隨時隨地分享學習心得，提出問題，做到及時復習鞏固知識，提高學習效率。

二、微課在鄉村中學音樂課堂中的運用策略

1.微課輔助音樂教學，擴充教學信息容量。

音樂教學內容豐富多彩，教材是不可能全部囊括的，大量信息需要借助微課手段獲取，擴充課堂教學的信息容量，讓課堂教學精彩紛呈。在以往的教學活動中，由于條件所限，只能依靠投影、掛圖輔助教學，這種方式不僅費時費力，效果也不是很理想。微課為我們提供了廣闊的信息平臺，可以利用課堂演示和網絡下載等手段幫助學生獲取大量的音樂信息，特別是當前社會上流行的且有教育意義的歌曲加入微課中，這樣不僅能夠有效地擴充課堂教學的信息容量，還能夠讓音樂教學更形象、直觀，幫助學生輕松拓寬知識面。

2.微課輔助音樂教學，激發學生學習興趣。

在以往的教學過程中，教學方法單一，學習氛圍枯燥乏味，學生的學習興趣很難被激發出來，微課的出現為打破這種教學模式提供了可能，使課堂教學從枯燥呆板的教學模式中擺脫了出來，增強了課堂教學的趣味性，以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生自發主動地參與學習活動，大大提高課堂教學質量。因此，老師要學會利用微課輔助教學，提高課堂教學的生動性，微課借助信息技術圖文并茂、音像結合的表現手法有效將抽象的知識具體化、形象化，給學生帶來視覺上的沖擊，營造輕松愉快的學習氛圍，提高課堂教學的生動性。例如，在學習樂器常識時，老師通過微課展示，比教師口頭講解更能吸引學生的注意力，教學效果自然事半功倍。

3.微課輔助音樂教學，突破教學的重難點。

可以將一些教學中的難點和重點知識抽離出來，制作成形象生動的簡短視頻，放到網絡設備終端，教師可以使用電腦和移動設備獲取微課視頻給學生觀看，微課視頻簡潔、生動、直觀的方式極大地豐富了以往的教學方法，彌補了以往教學中的不足，使練習不再單調，讓學習不再無趣，不但可以調動學生學習的積極性和主動性，還可以幫助學生快速準確地掌握節奏，提高學習效率。例如，在學習“音樂的大切分節奏”內容時，我們在不同的班級進行了實驗，前幾個班級采用以往的教學方式，以讀譜的方式學習，學生反映學習起來吃力，而且記憶效果不佳，課后很容易遺忘。在后幾個班我們采用微課方式教學，將節奏進行切分，由重到輕，由輕到重，營造出漸走漸遠、由遠到近的氛圍，通過圖文的變化直觀展現切分節奏強弱關系，比如向后移動強拍可以加強弱拍，兩邊的音符時值比較短、中間的音符時值比較長。借助微課將原本枯燥的節奏訓練變得生動，不但可以激發學生的學習熱情和興趣，還可以形成長久記憶，強化學習效果，教學效果事半功倍。

4.微課輔助音樂教學，有效激發學生情感。

在教學過程中，我們要利用微課創設生動的教學情境，讓學生身臨其境，感受美的意境，激發學生情感，讓學生自發地參與教學活動。例如，在學習《歌唱祖國》的時候，讓學生欣賞《生我養我的土地》這首歌曲，激發學生對土地的熱愛之情，然后用音樂《我愛的土地》渲染氛圍，讓學生產生情感共鳴，接著用微課為學生播放舊中國視頻片段，調動學生多種感官，激發學生學習的欲望和動力。當學生看到日本軍隊對東北三省制造的那一聲聲爆炸，那一幅幅悲慘畫面，激發了學生的愛國情懷，這樣學生學習的熱情就會愈發高漲，教學效率提高。

5.借助微課鞏固復習，提高音樂教學效率。

學習是一個反復練習、反復思考的過程，課堂學習時間只是接受知識的過程，要將知識轉化成為自己的能力還需要鞏固復習。過去由于學習方式單一、單調，反復的知識學習容易讓學生產生懈怠心理，對知識產生免疫。我們可以借助微課豐富學習方式，使用分組合作式、交互式等多種形式將知識點整合在一起，借助經典引入活化課堂氛圍，營造輕松愉快的學習環境，激發學生的學習動力。尤其是樂器演奏、唱歌等特殊學習內容，由于課下沒有老師在身邊，學生學習是很難準確掌握的，微課具有強大的再現功能，學生可以在微課視頻的引導下在任何時間任何地點進行練習，實現課堂教學的延伸拓展，彌補以往教學的不足。另外，觀看微課視頻也是緩解學生緊張感和疲倦感的一種有效方法，欣賞音樂的過程可以放松心情，減輕學習帶來的壓力，以更好的狀態投入學習活動。

三、初中音樂教學中應用微課的幾點注意事項

1.圍繞教材開發微課資源。

音樂教師應圍繞課內教學教材，抓住某一契合點，設計課前知識和課后知識，并利用信息技術搜集資料，通過網絡交流和拓展，將網絡信息資源融入教材內容中，這樣才能使音樂教材變得更豐滿和完善，并賦予音樂教材實效性、時代性、針對性。此外，音樂教師還要善于挖掘網絡音樂教材，通過制作成微課進行學習，并與實際教學內容相呼應，達到互為補充、互為條件的目的。這樣，學生在海納百川的學習過程中當然會提高音樂學習水平。

2.按照學生特征開發微課。

在初中四年音樂教學中，微課的應用要符合學生的需求，著重訓練學生良好的音樂素養，適當加入微課展示過程，同時結合學生課間、學校文藝活動等制作相應的微課，滿足學生音樂學習和參加活動的需要，培養學生的綜合音樂能力。

3.熟練掌握微課應用技巧。

由于微課時間較短，教師應準確把握切入課題的有效時間，而且要保證快捷與迅速。具體切入方法如下：從課堂局部話題開始切入，以溫故知新的方式呈現課題;從學生日常生活中的某些現象入手，如：與教學內容有關的課題等。不管運用哪種切入方法，都應注意課題與教學內容應息息相關、聯系密切，并注意切入方法的新穎獨特，這樣才能在迅速切入課題的同時，充分激發學生的學習欲望，確保在有限的微課時間內突出重點和難點，真正幫助學生解決實際問題。值得注意的是，教師在講解新音樂知識時一定要凸顯線索，因為以往課堂教學都要凸顯線索，微課更要如此，必須凸顯某個知識要點。在這唯一的線索中，應突出教學內容的主干，盡量省略與主干無關的旁枝，而在運用論據證明主題時，應盡量做到精簡準確，絕對不能拖泥帶水。為此，教師應精心選擇教學論據，不能引發歧義，以免誤導學生，當然收尾也應干凈利落，做一個簡短的小結。微課小結應注重歸納知識要點、突出重點，結尾語言應提綱挈領，凸顯畫龍點睛的功效，不但可以加深學生對知識的印象，而且可以讓學生意猶未盡。

總之，微課以圖文并茂的教學手法和形象直觀的表現形式為音樂教學注入了新的生機與活力，使課堂教學從枯燥呆板的以往的教學模式中擺脫出來，豐富教學內容，拓寬學習渠道，給學生帶來視覺、聽覺上的多重感官刺激，讓學生置身趣味的情境之中，給學生帶來不一樣的學習體驗，調動學生自主學習的積極性和主動性，突破教學難點，提高教學的有效性。

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