信息技術(shù)環(huán)境下小學生品德與社會學習方式的轉(zhuǎn)變

趙玉敏

【關(guān)鍵詞】 品德與社會教學;信息技術(shù);導入;學習方式;學習狀態(tài)

【中圖分類號】 G623.15

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）14—0173—01

品德與社會作為小學教育體系中重要的德育學科，與其他學科相比，更具較強的理論性。這容易導致教學的枯燥乏味，學生對這一學科缺乏學習興趣。而隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，對于小學品德與社會學科發(fā)展來說，則能夠得到一種強有力的助推。在信息技術(shù)環(huán)境支持下，小學品德與社會教學方式發(fā)生了極大的改變，課堂教學效率隨之提高。與此同時，學生的學習方式也實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，他們能以高漲的學習熱情，積極地參與到課堂教學中去。

一、利用信息技術(shù)進行新課導入，轉(zhuǎn)變學生學習狀態(tài)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學品德與社會學科通常被視為“副科”，學校、家長等并未對其予以足夠重視，進而導致學生對其缺乏學習興趣，學習態(tài)度不夠認真。教師要想盡快扭轉(zhuǎn)這一困局，應(yīng)合理設(shè)計“吸睛”的新課導入環(huán)節(jié)，使學生能夠充分感受到品德與社會課堂的靈動性，從而有效轉(zhuǎn)變他們提不起興趣的學習狀態(tài)。巧妙運用信息技術(shù)的展示功能導入新課，能夠?qū)⒃究菰锓ξ兜睦碚撝R通過優(yōu)美的畫面、生動的圖像、悅耳的聲音進行展現(xiàn)與闡釋。這可以改變教師傳統(tǒng)的“說教”形式，有利于轉(zhuǎn)變學生不夠認真的學習態(tài)度。如在學習“懂禮貌、講文明”一課內(nèi)容時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容制作相關(guān)的電子視頻課件，將“家里來了客”和“陌生人到我家”的情境給學生進行形象展示，把知識學習融入到對學生的感官刺激之中。這樣做，其一，通過觀看視頻，學生能迅速集中課堂注意力，轉(zhuǎn)變不端正的學習態(tài)度，養(yǎng)成基本的學習習慣。其二，教師利用信息技術(shù)進行新課導入，能夠更好地結(jié)合課內(nèi)外知識，迅速進入教學主題，呈現(xiàn)多彩的課程內(nèi)容，可以使學生對接下來的學習產(chǎn)生強烈的欲望。在播放視頻的過程中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計問題：“我該怎樣做”，引導學生對要學習的內(nèi)容進行探究，使他們在提出問題、分析問題、解決問題的過程中，增長生活知識與學習經(jīng)驗，獲得生活體驗和智慧，并學會待人接物，懂得妥善解決“陌生人來訪”時的交流問題。

二、利用信息技術(shù)提高教學的靈活度，提高學生學習效率

在小學品德與社會教學過程中，需要讓學生感受那些生動形象的事例，感悟那些有利于促進自身健康成長的道理。但對于小學階段的學生來說，品德與社會學科涵蓋的綜合知識因素超越了他們的理解能力與范圍。這在無形之中提升了教師課堂教學的難度，也大大影響了學生對知識消化與吸收的效率。因此，教師可以巧妙利用信息技術(shù)來提高課堂教學的靈活度和教學效率。如在學習“責任與規(guī)則”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可利用信息技術(shù)為學生展現(xiàn)“社會生活中不同角色、不同責任”的畫面情景，使其知道自己作為家庭、學校、社會中的一員還應(yīng)承擔相應(yīng)的責任，從實質(zhì)上轉(zhuǎn)變他們的思想認識，培養(yǎng)他們的責任意識。在品德與社會教學中，教師以問題為切入點，合理利用信息技術(shù)進行知識拓展，能給學生提供更多的思考空間，使學生不出教室就可以了解到外面發(fā)生的事情;利用信息技術(shù)直觀地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，能使學生對所學內(nèi)容形成全面而深刻的理解，有助于提升學生的學習水平;利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境，能使學生的視聽感官受到刺激，并讓他們產(chǎn)生身臨其境之感，可以促使他們更好地認識社會、了解社會、感受社會，逐漸形成良好的行為習慣，樹立起熱愛生活、誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)。

三、發(fā)揮信息技術(shù)資源優(yōu)勢，拓展學生思維

教師積極發(fā)揮信息技術(shù)的資源優(yōu)勢，能夠優(yōu)化小學品德與社會課堂教學形式，擴大教學容量。從某種程度上來說，信息技術(shù)不僅可以打破時間的限制，還能夠突破空間的束縛。教師在課堂上合理利用信息技術(shù)，能帶領(lǐng)學生由海洋跨越到太空，由現(xiàn)代穿越到遠古，由自然過渡到人文，由本土到達異鄉(xiāng)，以深入感受遠古的歷史，現(xiàn)代的文明。如在學習“保護環(huán)境、愛護地球”這一內(nèi)容時，教師可以將那些破壞生態(tài)平衡、毀壞地球資源的畫面展現(xiàn)在學生面前，并通過聲情并茂的解說來感染學生，使他們認識到生態(tài)惡化的表現(xiàn)，正視環(huán)境污染問題。此外，還可以通過圖片切換，讓他們感受污水橫流、濃煙滾滾的情景，加深其對不合理地開發(fā)和利用地球資源所導致的惡劣后果的認識。現(xiàn)代信息技術(shù)具有強大的資源優(yōu)勢，能為品德與社會教學提供豐富的教學資源，教師合理利用，可以打破時空的限制，開闊學生的視野，拓展學生的思維，這是傳統(tǒng)課堂教學模式所不能比擬的。

編輯：孟 剛