高中生有效課外閱讀的指導策略

陳曉龍

【關鍵詞】 高中生;課外閱讀;策略

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）14—0149—01

高中學生學習任務重，時間緊，留給學生閱讀的時間有限，要讓學生愛閱讀，擠時間閱讀，在閱讀中獲得知識、情感、審美和思維方法等，就需要教師花功夫研究指導有效閱讀的方法。筆者認為：閱讀時應引導學生學文句、析方法、品人物、悟人生、看社會，從而達到有效閱讀和深度閱讀。這樣，能讓學生享受優美字句的熏陶，享受崇高精神的滋養;能讓學生充實自己的文化底蘊，豐富自己的氣質涵養;能引領學生去體味人生，認識社會;也能將作品中的知識內化為自己頭腦中的財富。

一、引導學生從閱讀中學文句

字、詞、句是語言的表現形式，是情感的載體。因此，從字、詞、句入手，夯實語言功底是學生閱讀的最直接收獲。在閱讀時，要引導學生積累好詞佳句，對重點詞句、含義深刻的句子，加以品讀、揣摩、理解、感悟，提升學生的文字功底。《平凡的世界》中有很多富含人生哲理的句子。“人的一生中，關鍵的就那么幾步，特別是在年輕的時候。”“權威是用力量和智慧豎立起來的！”這些句子雖然語言質樸但富含哲理，能給人力量。指導學生閱讀時，教師要特別強調這些句子，并借此豐富學生的詞庫，這對學生今后的寫作有很大的引領作用。

二、引導學生從閱讀中析方法

任何一篇文章都會在謀篇布局、寫作技巧上下功夫，它們是文章內容呈現的一種藝術手段。沒有寫法支撐，材料再好，也不會產生感人的效果。對于高中生，這樣的技巧性知識應以理解、應用為指導重點。《平凡的世界》中多次應用首尾照應的手法。此文以王滿銀偷賣老鼠藥被批斗展開，最后以一場孫少安捐資建村小學的慶典結束，這樣的安排是文章結構首尾照應，渾然一體。這樣的手法雖然隨處可見，但作品中一旦出現，也要指出來，讓學生再次體會用手法的好處，以備今后自己寫作時能得心應手。

三、引導學生從閱讀中品人物

人物是小說的三要素之一，是反映作品精髓的載體。閱讀中只有細細品讀人物形象，才能更好地了解主人公的內在美。因為反面形象對讀者有很強的教育意義，正面形象對讀者有很大的引領作用。《平凡的世界》中的少安是一個集農民、暴發戶、好丈夫、孝兒子、慈大哥等多重形象于一身的人物，這樣正能量的人物，肯定會為學生樹立做人的榜樣。孫少平在打工時不惜得罪幫助自己的親戚，以誠實、誠懇的為人處事原則解決問題，給讀者展示了人性的光亮和溫暖，傳遞出純真、正義的精神力量。指導閱讀時，如果有意識地品讀人物形象，將小說中人物的優秀品質嵌入讀者的精神世界，內化為讀者的行為準則和操守，外化為讀者的道德習慣，才算將閱讀落到了實處。

四、引導學生從閱讀中悟人生

高中階段是學生人生觀形成的關鍵階段，利用優秀作品熏陶，會讓學生形成積極、樂觀、向上的人生觀，從而激發他們選取增加生命厚度和深度的方式成長。《平凡的世界》就有這樣的教育引領作用，孫氏兄弟的人生告訴我們：生活不能等別人來安排，要自己去爭取和奮斗。因為只有奮斗，我們才能改變生活的處境，提升生活的質量。家境貧寒的少安，面對生活的重壓，選擇放棄上高中的機會，回家挑起家的“擔子”，靠在田里瘋狂工作，解決一大家子的吃穿住用問題，后來開辦磚廠走向成功，才使這個始終與饑餓和貧窮糾纏的小伙子挺起了腰桿。故事中的人生經歷，有力地詮釋了“奮斗的人生最美麗”這句俗語。

五、引導學生從閱讀中看社會

社會是人生活的環境，不同環境下，人們的境遇也千差萬別。《平凡的世界》中，第一部講述的是改革開放前的社會生活，這一部分中到處充滿著貧窮帶給人們的不幸。看到這部分時，要引導學生認識到貧窮饑餓的原因，要讓學生認識到正確政治路線的力量和價值。如果管理者的思想路線出現“左傾”或“右傾”現象，就會影響整個社會的進步和發展。此書二、三部分寫的是改革開放后的社會生活，這兩部分到處充滿了生機和希望。指導時，要讓學生意識到政策的重要性。家庭聯產承包責任制調動了農民的生產熱情，改變了饑餓的現狀，讓社會生活出現了生機。而改革開放政策的落地，讓百姓生活走向了富裕，讓社會中每一個人對自己的未來充滿了希望。社會是我們生活的環境，從作品中看社會，對我們今后的生活定會有幫助作用。

閱讀是提升語文素養的有效途徑，高中學生課外閱讀的有效性探究是閱讀的保障。教師應引導學生在有限的時間里有效閱讀，并在閱讀中不斷思考，積淀能量。這樣，才能使學生的文學功底得到提升，使作品中的知識內化為學生頭腦中的財富。編輯：馬德佳