提升校長領導力是實現陽光教育的關鍵

薛誠

【關鍵詞】 校長;領導力;陽光教育

【中圖分類號】 G622 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）14—0047—01

領導力就是帶領組織達到目標的能力，校長的領導力就是帶領學校達成教育愿景的能力。在現代學校管理制度下，校長的領導力越來越被認為是學校教育改革和發展過程中不可或缺的關鍵因素。

一、提升校長遠景規劃能力，實現學校陽光教育辦學目標

校長要制定學校總體目標，不斷謀劃發展方略。我校根據當前教育發展實際確立了陽光教育的辦學目標，陽光教育的核心旨在基于全體師生生活、工作等精神層面上所呈現出的積極樂觀的狀態及使命感、責任感和幸福感，實施陽光教育，開發陽光課程，構建陽光課堂，培育陽光學子，孕育陽光文化，成為學校全員執著追求的共同愿景，推動學校和諧持續發展。

二、提升校長課程和教學領導能力，構建學校特色課程和陽光課堂

1. 實行陽光課程文化，孕育陽光。我校整合國家基礎課程，序列化開發學校特色課程，多元化打造學生個性課程，適度化延展社團活動課程。規劃學校課程方案，實施創新的教學方式，推行革新的課程評價，孕育學校陽光課程文化。

2. 實施陽光評價文化，品味陽光。我校校本課程實施做到了“有教材的引領，與國家課程相協調，交織在國家規定的課程里;用課題研究深入;有評價促進”。評價重實效、多元化、趣味性，促進課程深入發展。

3. 構建陽光課堂文化，體驗陽光。學校樹立“陽光育人，快樂成長”觀念，教師樹立“人人都是陽光教育的實施者”觀念，教師都能以陽光般積極的態度、燦爛的笑容走進教室、走近學生，以陽光般的熱情去溫暖學生，以陽光般的能量去研究每一堂課，使課堂充滿溫暖。

4. 明確科研興校，提升陽光內涵。我校已形成“校長以重研為先，教師以從研為樂，質量以強研為基”的良好教科研生態，隨時傾聽學生的心聲，幫助學生形成健全的人格和健康的心理，確保了對學生的陽光引領。

三、提升校長的感召力，成就學校陽光教師和陽光學子

1. 組建陽光團隊，向往陽光。校長賞識每一位干部和教師的成長，讓他們在團隊實現目標的過程中，互補成長，相得益彰。大膽實施干部輪崗制，培養具有全面素質的校級干部人才。在權力下放的同時，全力支持和扶植各中心的相關工作，培養了一批能力全面的后備干部。

2. 打造陽光教師，分享陽光。教師是教育事業的核心，是提升教育質量的動力源泉。通過“菜單式培訓”“書香校園”“智慧教師講壇”“教師電子成長檔案”“校本教材開發”“個性課程”“項目創新”等工程，在引領、輻射、突破中成就了教師的繽紛人生，涌現出了一批優秀教師，

3. 培育陽光學子，追逐陽光。我們注重讓每個孩子都擁有健康陽光的心理，人格獲得尊重，個性受到重視，成為身心健康、各具才能的人。學校格外注重學生的特長與綜合素質的培養，竭盡全力為學生提供發展興趣愛好的舞臺，讓孩子們像花一樣追逐陽光、快樂成長。

四、提升校長和諧發展領導力，孕育學校陽光文化

1. 建設陽光環境文化，懷抱陽光。陽光環境是陽光教育的基礎，我校建成了“赤橙黃綠青藍紫”陽光展示墻，展示墻上張貼師生們在各種活動中的圖片，讓陽光環境文化從理念識別轉向環境識別、視覺識別和行動識別。

2. 推進陽光制度文化，沐浴陽光。陽光制度透明公正暖人心。學校做到了“工作有規范，管理有章法，考核有條例，獎勵有力度”，真正體現了“以人為本”的管理理念。陽光制度文化發揮的積極作用，不僅形成一種精神環境，而且成為學校發展的根本動力和內容。

3. 實行陽光德育文化，播撒陽光。在“陽光教育”理念的指導下，學校構建了“三四五六”陽光德育新理念。三基教育：基本行為規范、基本道德品質、基本心理素質;四走進工程：校外德育輔導員專家走進學校、“五老”走進校園、教師走進家庭、家長走進課堂;五陣地：雛鵬隊部室、國旗下講話、特色宣傳欄、主題中隊會、紅領巾廣播站;五項班級常規管理：學生考勤手冊、好人好事登記本、學生“十優”自查表、中隊會教案、家訪校訪登記本;六大教育主題：民族精神教育、誠信感恩教育、公德法制教育、文明禮儀教育、生存生命（安全）教育、心理健康教育。

作為校長應該進一步提升自己的學習力、決策力、創新力、感召力，促進學校現代化發展，堅定“陽光教育”的辦學理念，以陽光之心育陽光之人：賦孩子健康成長以陽光，賦教師創意人生以陽光，賦家長美好期望以陽光，賦陽光學校內涵發展以陽光，賦教育理想實現以陽光，從而提升學校的管理水平、教育教學水平和教育創新能力。

編輯：陳富祥