新時代　新理念　新探索

田明

這是一個來一次就令人耳目一新的地方，它就是張掖市甘州區。

絲路重鎮、七彩丹霞、戈壁水鄉、秀美濕地、綠色教育是“宜居宜游宜教”美麗甘州的五大名片。時光如流，初心不改。該區“美麗教師”建設宛如潺潺黑河奔流之水，發出清脆的“甘州聲音”。

近年來，甘州區立足實際，“轉理念、重探索、勤實踐”，義無反顧地走在“教師發展學校、教師成就生命”的“高速路”上。信心不斷增強，夢想逐步接近…… 2015年7月，全省教師培訓工作經驗交流會在這里召開;2015年10月，首批“蒲公英導師”輾轉千里赴江蘇太倉“拜師學藝”;2016年7月，主動聯合“河西三區”語文教研員、骨干教師，就“群文閱讀”實踐經驗相互交流;2016年8月，開啟首次跨區域“練兵”，“蒲公英導師”與內蒙古阿右旗教師“同堂競技”;2017年6月，全國教育報聯盟7家報社記者齊聚甘州采訪;2018年11月12日，全國第四屆教博會上該區11項教育成果亮相…… 以“成長”的名義，一次次出發，一次次奔跑，甘州區教師隊伍建設改革圍繞“五大提升行動”，堅持“發展教師”實踐探索的“加速度”，奏響了讓每一位教師“堅定奮斗勇氣，心懷教書育人的責任感，增大存在的價值感，增加付出后的獲得感，增強勤奮工作的幸福感”的時代強音。

圍繞師德提升行動，激發正能量，創新方法，增強教師責任感

“教師德的問題，是認知的缺陷、制度的短腿、實踐的短路。” 基于這樣的認識，該區牢牢抓住“重引導、重激勵、重實踐”三個重點，創新方法，激發正能量，讓教師明“責”信“道”。一是圍繞“愛榮譽、愛職業、愛生命”三大主題，明師道，以“知”引“行”。開展教育局機關、校長、教師等不同層面 “同讀一本書”活動，通過大講堂、教師培訓等形式，進行專題解讀、案例分析、專項研討，引導教師知“邊界”，明“底線”，筑“防線”。二是圍繞“三個”重構，建“制度”，以“規”厲“行”。開展“德能”學生、家長、教師、學校四方評價，多元參與，以“評”勵“行”;建立學科組、年級組、學校、行政部門督查機制，四級聯動，對“癥”下“藥”;建立教師榮譽制度，強化儀式感，激發職業良心，激勵育人愛心，堅守工作責任心，提升師道尊嚴。三是拓展“三個”實踐平臺，強體驗，以“優”促“行”。設立“立足崗位，愛國奉獻”優秀黨員先鋒崗，推出“講述甘州好教育”一微一網一刊平臺，舉辦“師德大講堂”，讓教師教書育人的責任心在實踐體驗中“落地生根”。

圍繞素養提升行動，搭建平臺，創新方式，堅定教師奮斗勇氣

2019年寒假第一天，該區16個學科研究會的負責教師就聚集在一起討論培訓方案。在激烈的“交鋒”中，“土專家們”馬不停蹄地開始了新的一天的工作。

“把忠誠黨的教育事業信念轉化為實實在在的行動。”該區教師隊伍發展的定位是：區別對待，用“奮進”之筆書寫成長的“得意之作”，變“單軌”成長為“多軌”層級前行，催動教師“忙碌起來”。通過建立學科研究會會員、骨干教師、蒲公英導師、學科教研員、教研坊坊主、名師等“六大發展共同體”，制訂層級素養標準，促進每一位教師“歸位”，通過層級間示范帶動、協作引領，同級間合作交流、互助同進，分層式培訓、年度考核遴選，著力推動層級達標“進位”，引導教師把握“奮斗”的“方向”， 邁上“奮斗”的“平臺”，并通過“跳一跳”收獲“奮斗”后的“果實”。“方向明確了，現在該干什么事，怎樣干，有了底氣和干勁。”這個“底氣和干勁”包含著這樣的行動自覺，即在層級學科研討和層級進位中，歷練品行，錘煉 “筋骨”。

“從被動到主動，從懶散到勤奮”，甘州區教師隊伍建設如一灣湖水，因“忙碌”泛起了 “漣漪”。

圍繞質量提升行動，補齊短板，創新體制，增強教師價值感

“農村管理崗位經歷”是甘州區為提升校長領導力推出的一項“新規”。面對教師數量不足問題，該區創新機制，“困難自己消化”，竭盡全力補“短板”，主動承擔起推進縣域內教育質量提升的責任。正如甘州區教育局局長劉文所說：“通過創新體制，造‘峰揚‘谷，立足崗位建功立業。”

該區扎實推進“四項改革”，讓教師“活”起來。一是推進競聘上崗。按服務職位和教學學科設崗，確定交流期限，跟進激勵方式，通過公開、公平、公正競聘，讓優秀教師自主“流向”服務、教學崗位空缺的農村學校，讓“死水”變“活水”。二是推進“換位”歷練。建立后備干部資源庫，啟動跨校崗位交流，建立“有進有出”的動態管理制度，讓“庫存水”“常新長清”。三是推進聘任、任期、交流機制，在學校中層以上推行崗位“三制”制度，依據崗位標準，實行專項考核，構建“能上能下”的動態管理制度，激發出每一位“領導”干事創業的活力。四是推進助教支教。“蒲公英導師”一年中要抽出一周時間駐校助教，評聘高級教師要有農村學校或薄弱校任教經歷，新任校長要有兩個以上管理崗位鍛煉經歷。這些舉措讓教師隊伍“動了起來”。原甘州區北街小學副校長主動請纓擔任烏江鎮中心學校校長，他告訴記者，“回家的路雖然遠了，但離自己的教育夢近了”，新崗位讓他“有了不一樣的價值體驗”。

圍繞專業提升行動，盤活資源，創新模式，增強教師獲得感

“一個不少”是甘州區教師隊伍建設的重要目標。一方面是國家要求，另一方面卻是資源短缺，該怎么辦？“不等不靠，整合資源，創新模式，走自己的路。”

該區整合優質人力資源，建立語文、數學等學科和學前、民辦、特教等領域16個研究會;整合優質學校資源，建立18個學科研訓基地;整合財力資源，改善基地校的辦學條件，為導師購買書刊，選派教師到省外發達地區中小學“拜師學藝”。

2018年8月，該區又瞄準工齡五年以內和臨退休五年以內的兩大教師群體，啟動了“青苗培養計劃”和“燭光行動”兩個培訓項目。

截至目前，該區圍繞 “一個不少”目標，著眼問題解決和教師需求，依托“行政+學會+基地”草根化培訓模式，扎實推進“高端引領、精準助教、素質提升、能力提高、崗位練兵”，教師五年“能力素質振興”4+1行動計劃，自主設計、自主實施的20項培訓全部逐一落地。同時，“名師走下去，農村教師走出去，網絡連起來”三條研訓道路越來越寬，課程設置管理、學分存儲兌換管理、課程自主選擇管理、經費支出管理、培訓評價評估管理等“五大管理機制”更加科學。區別培訓，層次遞進，抱團服務，做到了“大面積，高質量”。如今， 400多名“土專家”有尊嚴地站上了全區教師培訓的“講臺”，帶領全區教師走在“一專多能”成長的大道上。

圍繞待遇提升行動，精準施策，創新方式，增強教師幸福感

近年來，該區轉變方式，推進服務審批事項“一窗辦”，優化流程“簡化辦”，提升效率“馬上辦”，80%以上服務事項“一網通辦”，教師到教育局辦事“最多跑一次”。改革選人用人機制，讓農村教師的腰桿“硬起來”。農村單親（喪偶）女教師直接調城區學校任教，夫妻雙方在農村學校工作滿5年的，一方直接調城區學校任教。改革津補貼發放辦法，讓教師腰包“鼓起來”。設立專項經費，為公辦附屬幼兒園臨聘教師每人每月補助650元，為聘請的農村學校“營養餐”廚師每人每月補助1500元，落實農村教師每人每月50元的交通補貼和300元的生活補貼、300元的班主任津貼、300元的農村寄宿制學校雙崗教師生活補助。著眼“待遇”和“貢獻”同水平，開辟綠色“通道”。農村教師滿足工作和任職年限要求，且滿足基本條件標準，不受崗位限制，可評聘一級教師，定期開展教師體檢，開展“最美鄉村教師”評選，評先晉級向農村教師傾斜，教師培訓項目面向全體農村教師。“不遺余力，落實好黨和國家的政策;竭盡全力，提升農村教師的幸福感。”為老師謀發展、謀幸福，是新時代該區轉變工作職能、踐行教育行政部門是“服務高地”新理念的集中寫照。

2019年1月5日，甘州中學學術廳座無虛席，甘州區從事鄉村教育工作滿30年教師（在職）榮譽證書頒發儀式在這里舉行。499名在農村工作滿30年的教師戴上了鮮艷的大紅花，從該區教育局局長手中接過了教育部和人社部聯合頒發的“鄉村學校從教30年榮譽證書”。“這是新年收到的最好禮物”，幸福寫在每一位教師的臉上。陽光下，教師們懷揣金燦燦的榮譽證書，身子挺得筆直筆直的，爭先恐后地合影。對于他們，這注定是一個美好的記憶，對甘州區教師隊伍建設改革而言，是又一次嶄新的出發。

編輯：孟 剛