探析高職美術教學新走向

摘 要：在當今社會全球化大環境下，信息技術發展使人們的生活節奏和方式發生很大轉變。在社會發展訴求中，中國高職教育現代化成為重要課題之一。在當前新型教學文化大環境下，教職人員應保證美術教學的正常展開。文章分析了高職美術教學現狀，提出了高職美術教學現代性改革嘗試，期望為未來的有關研究提供參考。

關鍵詞：教育;高職美術教學;新走向

隨著我國社會的飛速發展，具有創新能力的藝術型人才在當今社會嚴重缺失。高職院校可定義為培養學生創意思維能力的重要場所。高職美術教育成為為社會輸送高素質人才的重要基地，所以高職教育必須以國際化、現代化的視野來優化整體教學模式，以此實現學生們的自我價值，為社會發展做出更大貢獻。在高職美術教學中，美術教學可讓學生們的審美能力得到有效的提升，更能豐富學生對藝術的內涵修養，促使高職學生素質全面提升。由于在高職教學中教學領導對于美術教學的不重視，在這樣的學習環境下，學生對美術知識的興趣有了明顯下降從而失去對美術知識的熱情。為了推進教學改革以及教學目標的實現，在今后的高職美術教學過程中，教師要重視自身的教學質量，更要根據學生的實際學習情況開展具有針對性的美術教學整改，從而更加有效地提升高職美術教學的教學質量。

一、高職美術教學現狀分析

在實際美術教學中，和其他基礎課程知識教學相比，美術教程面臨著一定的窘境，無論是教學內容還是教師的教學方法都存在一定問題，都無法與當今社會的發展趨勢相對應，從而讓學生們對美術知識點的學習變得盲目，教師也無法達到高效率的教學成果。為此作出以下幾點現狀分析，來保障美術教學新走向的正常展開。

（一）教學重技能，輕文化素養

在高職學校中，大多數學生是因成績不理想而選擇報考高職美術學科。這些學生在校表現的現狀是文化修養較弱，學習成績較低，外加學校只針對繪畫技巧進行單一的知識教學，并不注重學生們文化素養的提高，從而減少了學生學科技能性和文化修養的提升。當今信息時代知識更新的速度日益增長，如果忽視文化素養，學生的學習能力無法提高，會被時代逐漸拋棄，這會成為學生的職業生涯的隱患。在高職美術實際教學中，由于校領導沒有重視到美術教學，高職美術課程的排課大量減少導致學生的美術成績明顯得不到上升。此外，在美術教學課程開展的時候，因為某些原因還被其他重要課程所占用，從而出現學生對美術教學知識的欠缺以及學校對美術教學時間分配不合理的現象。

（二）美術教學力量較為薄弱

根據目前情況來說，我國高職院校美術教學力量薄弱，大部分高校由于在開展美術教學課程的時候欠缺一些教學器材和教學工具，從而導致了美術教學質量的下降。在高職院校的教學中，由于校方管理人員沒有過多的重視，高職院校的美術教師們也沒有更多時間去豐富自身教學知識以及參與美術課程的交流活動，最終使美術教師的教學模式欠缺創新，總是用單一的教學方式進行授課，使學生們的學習興趣明顯下降。然而有的高職院校有采購較先進的教學設備，但由于教師的教學模式、教學理念沒有進行更新，導致美術教學工具不能充分發揮作用，影響后期的美術教學效果。

（三）教學觀念保守從而限制學生創新空間

現代美術教育的教學重點是培養學生的創造力、自主能力、自我實踐能力，為培養當今社會所需的全面型人才打下堅實基礎。但長久以來，高職美術教學觀念較為保守，陳舊的教學體系依然持續，而缺乏創意思維和創新能力的培養限制了學生們的創意空間。大部分教師在課堂上屬于權威者，對于學生的主動學習、自主鉆研能力培養起不到突出作用，從而導致學生們的創造力得不到有效的激發。在教學過程中，高職美術教學的方式較單一，不能有效地培養學生的自主學習興趣和創新思維能力，同時也限制了學生們的創造能力和視野的發展。在高職院校實際美術教學中，由于相關教育人員沒有重視美術教學發展，美術教學理念沒有及時更新，很多教師依然保持陳舊的教學模式與教學理念，從而讓落后的教學方式限制了學生美術綜合學習的成效。而在這個過程中，教師應注重課程的創新，注重美術理論知識的講解，不要一味地側重于對學生美術理解能力與實踐能力的培養。在傳統教學模式的約束下，大部分的課堂時間都是教師一人在講解知識內容，很少看到學生在課堂中進行提問以及互相討論的現象。在這樣的教學情境下，學生不僅沒有對課程產生學習興趣，反之還使學生對美術學科的認知下降。在教師單一的美術教學模式下，學生無法高效率地參與到教學活動之中，無法感知到美術的學習樂趣，還限制了學生對美術自主思考能力以及藝術創新能力的有效發揮，從而影響了學生對美術學習的效果。

（四）課程設置定位不準，導致學生就業問題

大多數高職院校不能準確判斷出社會需求，在課堂中定位不準確導致教學范圍過于局限，造成教育資源極大浪費。這些現象導致學生們的創造力嚴重短缺，綜合能力平庸，同時造成就業競爭力嚴重缺失的現狀。緊接著由于高職美術教學盲目擴招，導致師資力量單薄，學生素質參差不齊，教學質量下降，制約優秀人才的培養的進程。在實際教學當中，教師應注重學生綜合素質的提升，并不是單一地講解課程內容，應將美術教學知識點進行擴充，培養學生自主創新能力，讓學生全方面發展，有助于步入社會環境中能盡快地適應。教師也應增強自身的教學水平，讓美術教學更具有全面性和專業性。

二、高職美術教學現代性改革嘗試

隨著新課改的展開，為促使學生對高職美術知識產生濃厚興趣，教師可實施新的教學方式，針對美術新課標改革進行大膽嘗試，讓學生積極主動參與學習，增進學生對美術專業的熱愛。

（一）更新教育理念，培養新思維

在傳統美術教學當中，教學內容過于簡單，教學過程枯燥，教師占主導地位，學生處于被動狀態，學習的主動性逐漸喪失，教學質量問題的存在也是必然。現代教育理念告知我們，教育要以學生為主導地位，使學生變被動為主動，教師可通過試講的教學方式，讓學生們發揮出各自的潛在技能，從而實現專業技能和現代創新意識的提高。教師需實時更新教學理念，并以此指導調整教學方法，提高教學質量，培養出德才兼備的創意性人才。

（二）根據學生實際情況展開課堂教學

新課改深入發展，針對我國高職院校美術教學力量薄弱問題，高校應開展美術教學課程改革，有效地提升高職美術的教學質量。首先要對學生美術學習情況進行深層的分析，可通過教師與學生之間的交流觀察出。美術課堂的學習氛圍以及學生對美術學習的興趣對學生的學習效果產生重要影響。教師應激發出學生對美術學習的興趣，在進行教學設計的時候，老師可根據學生實際學習情況有針對性地進行設計，在教學設計中將學生作為主體，讓學生逐漸融入到美術教學活動當中，能有效地培養學生的審美能力、想象力和創新能力。

（三）運用現代教學手段，加強人文藝術素養

高職美術教育是促進學生就業的技能教育，其主要培養學生的美術專業技能，總而言之，培養學生的創意思維和創新能力是美術教學中的重中之重。美術技能的作用在于人文藝術素養的提高。在這種教學情況下，教師要通過各種方式方法去引領學生認識到自身文化素質的重要性，并引導學生通過欣賞國際大師們的創作，認識到民族的就是世界的，培養學生對于中國文化探究的欲望與挖掘興趣，從而提升學生們的設計理念及文化底蘊。在高職美術教師的實際授課中，教師可根據學生不同性格、喜好、特長為學生量身制定學習計劃，讓學生在美術教師的指導下，不斷提升自身的美術綜合實力以及自身的文化素養。例如，學生喜愛油畫，教師可根據西方達芬奇的《蒙娜麗莎》和畢加索的《格爾尼卡》，教學生領悟其中蘊含的美術相關技能，從而提高學生的油畫知識技能。通過大師級別的畫作來激發學生對美術知識的熏陶，讓學生不斷地提高自身美術綜合素養，促使學生美術學習質量的不斷上升，讓學生的美術思維能力得到充分的發散，并通過現代化的教學手段，激發出學生對美術知識學習的興趣，從而大大地提高學生的綜合素養。

（四）課程綜合擴展，開拓學生眼界

在現階段的高職院校美術課程教學過程當中，教師為了拓寬學生的視野，應全方面提高美術課程的綜合程度。在這樣的情況下，教師在實際教學的時候，應將傳統美術課堂教學模式轉變成開放性教學方式，這樣可以提升學生的審美能力。學校應大力提倡開放性課程，組織學生參觀本地民族風格藝術作品和陶器工藝制作，讓學生體會到傳統美術藝術形式，從中拓寬藝術知識，豐富學生的設計元素及靈感。教師還可充分利用互聯網引導學生尋找并發現現代設計元素，了解當今時代創作元素走向，理解并學習現代設計理念，有效地提升學生們的創作能力，并能增進學生們對社會需求的了解，有利于學生們根據自己的興趣愛好有效地進行學習和面對就業問題。

三、結語

隨著社會的發展與進步，高職美術院校的新走向是培養創意人才。創新教學成為國家教育中的重要目標，而高職美術教育也恰巧是培養現代型人才獨創性的途徑之一，創新美術教學事不宜遲，這是作為一名高職美術教師要面臨和探尋的重要課題。在當今社會新型教育發展的引領下，高職美術教學已經翻開了現代性改革的篇章，高職藝術學校也將會成為現代創意性優秀人才培養的重要陣地。

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作者簡介：

張曉安，湖南工藝美術職業學院副教授。研究方向：思想政治教育。