藝術(shù)設(shè)計(jì)高職本科實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀與實(shí)踐研究

摘 要：面對(duì)當(dāng)今產(chǎn)業(yè)升級(jí)、學(xué)校擴(kuò)招、行業(yè)新技術(shù)發(fā)展的三大挑戰(zhàn)，高職院校必須保證藝術(shù)專業(yè)學(xué)生技能學(xué)習(xí)與時(shí)代接軌。然而，我國大部分高職院校缺乏一個(gè)相對(duì)完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性偏低，使得教學(xué)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生創(chuàng)造力、主動(dòng)性、應(yīng)用性缺失，高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。由于本科高校將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與設(shè)計(jì)師的職業(yè)能力相結(jié)合，藝術(shù)設(shè)計(jì)相對(duì)于其他專業(yè)來講需要有大量的社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，是高職人才培育的突破口。

關(guān)鍵詞：高職;藝術(shù)設(shè)計(jì);實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

注：本文系2017年中國高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題 實(shí)驗(yàn)室管理專項(xiàng)課題“高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀與實(shí)踐研究”（2017SYSYB09 ），主持人：陳旺。

《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》提出重點(diǎn)建設(shè)一批與社會(huì)產(chǎn)業(yè)直接對(duì)接的高職實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地開創(chuàng)了專業(yè)教學(xué)到社會(huì)實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練過程，體現(xiàn)“立足社會(huì)、服務(wù)社會(huì)”理念。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是高職院校教學(xué)發(fā)展的重要進(jìn)步，也是重要的教學(xué)與科研場所，能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)性和實(shí)踐性，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)產(chǎn)學(xué)研一體化模式，從而保障辦學(xué)質(zhì)量。然而，我國大部分高職院校缺乏一個(gè)相對(duì)完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，很多實(shí)訓(xùn)基地仍停留在紙上談兵與社會(huì)活動(dòng)脫節(jié)階段，使得學(xué)生創(chuàng)造力、主動(dòng)性、應(yīng)用性缺失，高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。藝術(shù)設(shè)計(jì)相對(duì)于其他專業(yè)來講需要有大量的社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，是高職人才培育的突破口。

一、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀概述研究

（一）高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵在于學(xué)生能夠在藝術(shù)設(shè)計(jì)的職業(yè)環(huán)境中，培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)，通過高新技術(shù)基地訓(xùn)練，進(jìn)一步提高實(shí)踐技能;通過職業(yè)能力素質(zhì)訓(xùn)練和實(shí)踐指導(dǎo)，提高學(xué)生的職業(yè)技能，并可進(jìn)行職業(yè)能力的鑒定。

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)分為三個(gè)層次：一是藝術(shù)設(shè)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。通過實(shí)戰(zhàn)練習(xí)和仿真模擬操作，開展訓(xùn)練。二是藝術(shù)設(shè)計(jì)校外實(shí)訓(xùn)基地。在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行校企合作訓(xùn)練，近距離接觸崗位，對(duì)理論和職業(yè)技能進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的全面提升。三是進(jìn)行校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

（二）高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出高職藝術(shù)設(shè)計(jì)加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加大實(shí)訓(xùn)比重，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的考核評(píng)價(jià)，探索培養(yǎng)高技能人才模式，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生技能有重要的意義。發(fā)達(dá)國家高度重視實(shí)踐教學(xué)，德國包豪斯作坊式實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)影響深遠(yuǎn)。德國推行設(shè)計(jì)項(xiàng)目化，以手工實(shí)踐為主，使學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)生產(chǎn)一線的工藝流程;美國高等教育注重與行業(yè)協(xié)會(huì)合作，為實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)教學(xué)帶來一線的指導(dǎo);法國推行“教授工作室”，并允許學(xué)生轉(zhuǎn)入其他工作室實(shí)訓(xùn)，形成包容開發(fā)的藝術(shù)氛圍;日本突出“雙軌制”，注重實(shí)踐教學(xué)，突出崗位能力培養(yǎng)，就業(yè)優(yōu)勢明顯。

（三）高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀和緊迫性

高職院校就業(yè)形勢嚴(yán)峻，教學(xué)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。而藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地開創(chuàng)了專業(yè)教學(xué)到社會(huì)實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練一體化過程，體現(xiàn)“立足社會(huì)、服務(wù)社會(huì)”的理念。

實(shí)訓(xùn)基地明確了實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合有重要意義;構(gòu)建科學(xué)合理的建設(shè)與管理的模式，拓展教育場地，提升硬件實(shí)力;促進(jìn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系改革，體現(xiàn)做中教、做中學(xué);促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能人才培養(yǎng)，加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)法;熟悉行業(yè)水平，使高職教師技能水平提升，將教學(xué)與實(shí)際工作緊密結(jié)合;開創(chuàng)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)研教學(xué)的多元路徑。

（四）高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題

我國大部分高職院校缺乏一個(gè)相對(duì)完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性偏低。

第一，高職本科藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備及師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)。雖然有相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，但是基地配置仍跟不上時(shí)代的發(fā)展。此外，高職本科藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)地導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)有待提升。由于學(xué)生數(shù)量逐年增多，使得教師缺乏足夠的精力從事科研和提升自身的技能。高職本科藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的不足體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程考核方式不夠豐富，及課程質(zhì)量有待提升方面。

第二，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地形式單一，缺乏創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地基本包含畫室、電腦實(shí)訓(xùn)室、模型實(shí)訓(xùn)室等，存在以下問題：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地不足，實(shí)訓(xùn)啟動(dòng)資金不足;基地缺乏統(tǒng)籌，重復(fù)投入;實(shí)訓(xùn)場地和時(shí)間有限，無法正常開展實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

第三，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地管理不規(guī)范。盲目投入，缺乏行業(yè)認(rèn)知和職業(yè)導(dǎo)向;實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不適應(yīng)市場需求;行業(yè)分工細(xì)，企業(yè)與教學(xué)需求無法對(duì)接;雙師型教師缺乏，師資建設(shè)有待加強(qiáng)。總之，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師制、學(xué)徒制，提高教師職業(yè)技能。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐作用

依據(jù)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)建設(shè)校內(nèi)教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地，在校外建立以企業(yè)和相關(guān)工作室為主的實(shí)習(xí)基地，其作用體現(xiàn)在：

一是對(duì)人才培養(yǎng)模式加以改革。實(shí)訓(xùn)中運(yùn)用仿真工作室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，提高學(xué)生合作與溝通的職業(yè)素質(zhì)。

二是應(yīng)用能力的課程體系的培養(yǎng)。體系涵蓋專業(yè)技能、實(shí)踐應(yīng)用及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成一體化的課程體系。

三是激發(fā)學(xué)生的求知愿望。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，提升了學(xué)生的操作能力，增加了趣味性和團(tuán)隊(duì)合作能力，減少學(xué)生對(duì)課堂教師的依賴性，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和解決實(shí)際問題的能力。

三、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐研究模式

一是學(xué)生專業(yè)技能與教學(xué)基地緊密結(jié)合，明確校內(nèi)學(xué)生實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)目標(biāo)。加大高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的共享性，加大投資力度;充分體現(xiàn)行業(yè)密切合作，共建高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地;實(shí)驗(yàn)室和工作室內(nèi)實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)模式。

二是實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式相結(jié)合，并進(jìn)行專業(yè)群的集合。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以職業(yè)化教育為目的，以職業(yè)技能訓(xùn)練為手段，以社會(huì)需求及行業(yè)特點(diǎn)為依據(jù)。以學(xué)生為根本、素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，是實(shí)訓(xùn)與課程的結(jié)合，與學(xué)生實(shí)習(xí)及行業(yè)實(shí)踐的結(jié)合。以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，建立創(chuàng)新職業(yè)人才培養(yǎng)模式，綜合實(shí)訓(xùn)加頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合。

三是用技能教學(xué)計(jì)劃，使實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮最大功能。實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的項(xiàng)目化管理，以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向積極培養(yǎng)服務(wù)于現(xiàn)代建設(shè)的高級(jí)應(yīng)用型人才;培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)踐有效融合的能力，把握實(shí)訓(xùn)進(jìn)度;實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)訂單式培養(yǎng)，引入客戶的評(píng)價(jià)機(jī)制;改變實(shí)訓(xùn)基地單一投資問題，可建立院校間的資源共享，學(xué)生實(shí)習(xí)場地互換，達(dá)到共贏;實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)化，構(gòu)建真實(shí)的場景，滿足企業(yè)的要求，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。

四是加強(qiáng)多元?jiǎng)?chuàng)新理念，豐富高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。建立職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)課程實(shí)訓(xùn)室（素描、繪本、造型基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室），建立職業(yè)應(yīng)用能力實(shí)訓(xùn)室（電腦制圖、綜合材料實(shí)訓(xùn)室），建立拓展職業(yè)能力的實(shí)訓(xùn)室（陳設(shè)、室內(nèi)、包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室），校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基針對(duì)用人單位需要承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐研究模式。

五是健全藝術(shù)專業(yè)企業(yè)模式管理制度，制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、崗位能力標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)訓(xùn)室可由專業(yè)的教師申請管理，可聘請業(yè)內(nèi)專家兼任實(shí)訓(xùn)室指導(dǎo)教師;引進(jìn)行業(yè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)行業(yè)文化，同時(shí)加強(qiáng)校級(jí)監(jiān)督，實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)觀摩、考察、實(shí)際操作;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的維護(hù)與管理，合理配備實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)儀器及故障的及時(shí)處理;充份利用好實(shí)驗(yàn)儀器，提高利用率，加強(qiáng)實(shí)用實(shí)驗(yàn)儀器工具的責(zé)任制，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)設(shè)備的意識(shí);更新實(shí)訓(xùn)基地管理理念，改革管理模式，建立健全實(shí)訓(xùn)管理制度，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的規(guī)范化、制度化。

四、完善高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)建議

（一）依據(jù)應(yīng)用本科藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展進(jìn)行資源配套

藝術(shù)設(shè)計(jì)教師和學(xué)生共同參與建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和設(shè)備的硬件和軟件建設(shè)。讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師和學(xué)生為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提供支持，共同參與調(diào)研。教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)水平，及實(shí)踐操作方案，選擇能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的主動(dòng)性的方案，教師要不斷學(xué)習(xí)提高自身的技能，提高教師在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中個(gè)人的水平和修養(yǎng)。

（二）提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理

實(shí)訓(xùn)基地管理部門、教師和學(xué)生共同參與，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的安全保障，提升對(duì)突發(fā)事件和安全隱患的應(yīng)對(duì)能力。

（三）應(yīng)用本科藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行多元化、多維度評(píng)估。可分階段對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)掌握情況進(jìn)行考核。

五、結(jié)語

綜上所述，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要加大實(shí)訓(xùn)比重，使學(xué)生提前進(jìn)入工作狀態(tài)，了解企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)過程，完成對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，并強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的考核評(píng)價(jià)，探索培養(yǎng)高技能人才模式。通過提煉藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)模式，提升學(xué)生職業(yè)核心競爭力。這也是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)保障辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，從而實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的真正生產(chǎn)成果轉(zhuǎn)化，使得高職實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)我國高職教育改革順利進(jìn)行具有著重要戰(zhàn)略意義。

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作者簡介：

陳旺，韓國首爾世宗大學(xué)藝術(shù)學(xué)博士，國家高級(jí)工藝美術(shù)師（副高職稱），燕京理工學(xué)院/韓國世宗大學(xué)。研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、美術(shù)學(xué)。2015年入選國家文化部文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)“雙創(chuàng)人才”計(jì)劃。