初中語(yǔ)文教學(xué)中如何融入傳統(tǒng)文化

韓愛芳

摘 ? ?要： 傳統(tǒng)文化是語(yǔ)文教學(xué)中不可分割的一部分，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是民族發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ瑢?duì)培養(yǎng)初中生的愛國(guó)精神、學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系發(fā)揮著不可替代的作用。如何將傳統(tǒng)文化融入到初中語(yǔ)文教學(xué)中是應(yīng)當(dāng)思考的重要問題。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文教學(xué) ? ?傳統(tǒng)文化 ? ?精神內(nèi)核

語(yǔ)文是初中教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是現(xiàn)代課程教育體系的重要組成部分。同時(shí)，初中是人性格、素養(yǎng)養(yǎng)成的重要階段，因此傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)是必不可少的。在語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化能夠使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核有更加準(zhǔn)確的理解和掌握，更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷、思想道德。因此，尋找正確的方案使傳統(tǒng)文化融入初中語(yǔ)文教學(xué)中是每一位教師不可推卸的責(zé)任。

一、語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的必要性

1.豐富教學(xué)內(nèi)容

初中語(yǔ)文課本中存在大量古詩(shī)詞、古文學(xué)習(xí)，受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，在古詩(shī)詞和古文學(xué)習(xí)方面一些教師更加偏向于死記硬背的方式，這樣的方式雖然能夠幫助學(xué)生取得好的考試成績(jī)，但是語(yǔ)文教學(xué)過于單一，學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)文化的融入能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合特定的文化背景使學(xué)生加深印象，從而豐富課堂內(nèi)容。

2.促進(jìn)文化積累

腹有詩(shī)書氣自華。對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生對(duì)具體書本上的內(nèi)容進(jìn)行記憶和理解。在一定積累之后，培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)。更重要的是，對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)使學(xué)生的閱讀量倍增，在無形中幫助學(xué)生積累課外知識(shí)。例如在初中人教版課本中學(xué)生需要掌握并背誦的一篇古文《小石潭記》，通過對(duì)柳宗元一生經(jīng)歷的了解，學(xué)生明白什么叫做“貶謫”及古人失意時(shí)寄情山水的情懷，從而更好地將從書本中所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

3.培養(yǎng)愛國(guó)情懷

對(duì)于傳統(tǒng)文化我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守“取其精華，去其糟粕;博采眾長(zhǎng)，推陳出新”的重要原則，繼承和傳播傳統(tǒng)文化中的精華部分，是每一位中華兒女不可推卸的責(zé)任和使命。傳統(tǒng)文化中包含愛國(guó)精神，是今天我們重視傳統(tǒng)文化的重要原因和價(jià)值所在。初中語(yǔ)文課本中有不少關(guān)于愛國(guó)的詩(shī)句及愛國(guó)詩(shī)人，例如熟知的“國(guó)破山河在，城春草木深”“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”等。在教學(xué)這些古詩(shī)詞的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體文化背景強(qiáng)調(diào)對(duì)詩(shī)人本身的了解和學(xué)習(xí)，在學(xué)生性格和價(jià)值觀養(yǎng)成的重要階段通過語(yǔ)文教學(xué)這一載體，融入傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，這對(duì)國(guó)家、民族的未來發(fā)展具有重要意義。

二、傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)過程中的阻礙

在傳統(tǒng)文化融入過程中不可避免地遇到一些阻礙，問題主要分為以下幾個(gè)方面：第一，相比現(xiàn)代文學(xué)和西方文化，傳統(tǒng)文化相對(duì)晦澀難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要投入更多的時(shí)間和精力，同樣教師在教學(xué)過程中需要投入更多的時(shí)間。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化缺乏興趣，課堂氛圍較為沉悶，難以主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。第三，教學(xué)方法單一，難以在語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中吸引學(xué)生的注意力。第四，學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在課程學(xué)習(xí)方面內(nèi)容量較大，能力提高較為困難。

三、如何在語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

1.在分析文化典故中融入教育意義

在古詩(shī)詞和古詩(shī)文中對(duì)人物性格和具體故事進(jìn)行分析，使學(xué)生通過課堂更好地理解古詩(shī)文本身的意義。例如教學(xué)《鄒忌諷齊王納諫》一文，通過對(duì)鄒忌這一人物進(jìn)行分析可知他是一個(gè)善于進(jìn)諫之人，通過自身故事勸諫齊王對(duì)周圍人的奉承和夸贊進(jìn)行辨別，“臣之妻愛臣，臣之妾畏懼臣，臣之客有求于臣”對(duì)比齊王的“妻妾、臣子及其他國(guó)家”，讓齊王明白自身的處境。齊王作為明君，善于接納建議，政治清明，成為一代雄主。通過這個(gè)歷史中真實(shí)發(fā)生的故事告誡學(xué)生在日常過程中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)接納別人的建議，對(duì)于他人提出的問題應(yīng)當(dāng)做到有則改之無則加勉，這是傳統(tǒng)文化在學(xué)生性格養(yǎng)成方面的積極意義。

2.在大聲朗讀中融入思想意義

大聲朗讀文學(xué)經(jīng)典能夠加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生溫故而知新。在教學(xué)《論語(yǔ)》的過程中可以采取這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生效仿古人，大聲朗讀重溫文學(xué)經(jīng)典。“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”“溫故而知新，可以為師矣”，學(xué)生通過朗讀更好地明白《論語(yǔ)》的內(nèi)容。將古詩(shī)詞朗讀作為學(xué)生早課的重要內(nèi)容，不僅利用零散時(shí)間進(jìn)行古詩(shī)文背誦，而且能夠起到課前調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要作用。大聲朗讀課文能起到記憶作用，相較于現(xiàn)代文學(xué)，古詩(shī)文中存在較多生僻字，朗讀能幫助學(xué)生很好地記住這些生僻字的正確發(fā)音，幫助學(xué)生正確背誦。在熟讀成誦的過程中，學(xué)生能夠了解文學(xué)經(jīng)典中的思想意義。

3.適當(dāng)?shù)恼n外拓展融入文化涵養(yǎng)

傳統(tǒng)文化不僅僅限于書本上的知識(shí)，涉及方方面面，如古典音樂、古代建筑、傳統(tǒng)民俗、交通、食物等。有效拓展課堂內(nèi)容使傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文課程教學(xué)更好地結(jié)合起來。

教師可在課前預(yù)習(xí)任務(wù)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)傳統(tǒng)文化知識(shí)。例如教學(xué)《中國(guó)石拱橋》一文時(shí)，教師在學(xué)生課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的前提下提問“你覺得古代橋梁與現(xiàn)代橋梁的區(qū)別在哪里？盧溝橋和趙州橋各自的美在哪里”？通過這些問題，學(xué)生了解古代的橋梁文化，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)建筑的學(xué)習(xí)興趣。了解課文的同時(shí)了解背后的文化背景和歷史文化知識(shí)，從而拓寬知識(shí)面。

4.借助音樂的魔力滋養(yǎng)文化內(nèi)涵

音樂是人與人之間溝通的橋梁，也是將傳統(tǒng)文化滲透到語(yǔ)文教學(xué)中的重要途徑。近幾年來，中國(guó)風(fēng)音樂受到越來越多人的喜愛。教師應(yīng)當(dāng)抓住這一機(jī)會(huì)適時(shí)向?qū)W生展現(xiàn)音樂的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的情趣，更好地了解古典音樂，更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。例如“宋詞”與《詩(shī)經(jīng)》也是古典音樂的一種表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的時(shí)候，教師可以采取歌唱的方式讓學(xué)生背誦，了解詩(shī)經(jīng)和宋詞背后的傳統(tǒng)文化價(jià)值，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。

古典音樂能夠創(chuàng)造傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更好地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。例如在課程開始之前，教師通過播放一些古典音樂將學(xué)生快速帶入課堂學(xué)習(xí)中，還可以播放一些以古典樂為背景音樂的詩(shī)朗誦，鼓勵(lì)學(xué)生跟讀、模仿，還可以采取比賽的形式，評(píng)選出朗讀最好或者背誦最快的學(xué)生。

在典雅古樸的古典音樂聲中，學(xué)生或欣賞或誦讀，良好的文化氛圍潛移默化地滋潤(rùn)學(xué)生的心田，提高學(xué)生的涵養(yǎng)。

5.在網(wǎng)絡(luò)利用中融入文人情懷

針對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，大部分初中學(xué)生面臨的主要問題是理論基礎(chǔ)薄弱，老師在授課過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行理論教學(xué)。手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代初中生不可或缺的一部分，互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)我國(guó)教學(xué)水平的提高和教學(xué)資源的共享，是學(xué)校不可或缺的硬件設(shè)施。當(dāng)下初中生主要為“90后”“00后”，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑瑢?duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)熟練程度較高，使用手機(jī)、電腦等硬件設(shè)施符合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，更容易被學(xué)生接受。推薦給學(xué)生一些網(wǎng)課、網(wǎng)上論壇，例如我們熟知的《百家講壇》等，這樣可以節(jié)省課堂時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)方式更加靈活，線上教學(xué)符合因材施教的教學(xué)觀點(diǎn)。針對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，可以利用課外時(shí)間進(jìn)行提升，使課堂教學(xué)更加高效，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。文學(xué)社團(tuán)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)建立傳統(tǒng)文學(xué)社，例如晨讀文學(xué)社、漢語(yǔ)言社等，使學(xué)生利用課堂時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文和傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生去課本中提及的地方游覽參觀，如范仲淹作品中的“岳陽(yáng)樓記”。通過參觀名勝古跡，學(xué)生更好地領(lǐng)略文中的美景，更好地體會(huì)前人“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的豁達(dá)胸襟。

6.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

無論是語(yǔ)文學(xué)習(xí)還是傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)都離不開長(zhǎng)時(shí)間的文化積淀，僅僅依靠課堂教學(xué)難以真正將傳統(tǒng)文化滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣，例如鼓勵(lì)學(xué)生利用假期時(shí)間閱讀四大名著，四大名著是初中考試的一部分，但是課本中對(duì)四大名著少有涉及，利用課堂時(shí)間很難使學(xué)生有所掌握。老師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生對(duì)假期時(shí)間合理安排，使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，增加文學(xué)積累。教師應(yīng)當(dāng)注重文化水平的提升，增加課外閱讀量，必要的時(shí)候主動(dòng)參與相關(guān)培訓(xùn)，保持學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生起到良好的帶頭作用。同樣，教師還要擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，例如增加傳統(tǒng)禮儀、歷史方面的學(xué)習(xí)，可以在課堂教學(xué)過程中更自然地拓展，拓寬學(xué)生的視野，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，推動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中理解學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化有著至關(guān)重要的意義。為了使初中學(xué)生能夠深刻理解學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在人生重要階段形成正確的人生觀、愛國(guó)主義和良好的思想道德品質(zhì)，初中老師要積極探索有效的教學(xué)方式方法，分析傳統(tǒng)文化意義，大聲朗讀文學(xué)經(jīng)典作品，利用小組討論、情景教學(xué)等多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效地讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，并傳遞給每一位學(xué)生。

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