小學生英語興趣培養的研究

【摘要】英語是現在的小學生必學的一門課程，想要把英語成績提高，就要培養學生對英語的學習興趣。老師在教學形式和教學方法上需要創新和改進，比如，營造一個良好的英語環境，培養小學生日常使用英語交流的習慣，對英語日常學習激發他們的興趣，從而，幫助小學生對學習英語提高信念，讓小學生無時無刻體會到學習英語的樂趣。

【關鍵詞】小學生;英語;興趣培養

【作者簡介】孫瑩，小學一級教師，河北省唐山市路北區和順園小學。

引言

想要提高教學的質量和效率，英語教師在教學中的方法策略很重要，提高學生對學習英語的興趣愛好，培養學生日常的英語交流的習慣。不僅把被動的學習方式轉化為積極主動的學習交流，而且將學生的興趣提高后轉化為實踐參與的動力。英語教師應采用科學有效的教育方法和策略、教學內容新穎、教學方多樣化，才能達到教學的質量和效果。

一、小學英語教學出現的問題

1.受環境因素的影響。學校的辦學理念忽視了學生德智體美全面性發展的方向，只把學生的成績作為了衡量學校辦學質量的唯一標準，從而教師的教學方法出現偏差導致學生的綜合素質都有所下降，在這種辦學的理念偏差的情況下，不僅影響學生對學習的興趣，而且也影響了學生獨特性的發展。

2.教育觀念的落后。在對小學的英文教學過程中，英文教師們所起到的作用十分重要，他們不僅是整個教學課堂的實踐者，也是培養學生系統的英語學習的實施者，所以說這對英語老師們也是一種考驗，他們自身的英文素養會直接對學生造成影響。在當前的教學中存在一個較為普遍的現象，就是老師們在教學時過于注重書本內容，只對學生講授書上的東西，沒能做到以學生為主體進行授課，這樣落后的教育觀念不適合對當代學生進行教育，所以在以后的教學過程中要注意培養學生對于學習的自主性，從而促進英文教學的發展進程。

3.教學設計能力不夠。想要使課堂上的教育效果充分地發揮出來，就需要教師合理的安排好教學的每一個環節，針對不同的學生設計出符合自己的學習方法和策略。但是，教師在設計教學方法時是以教育學為基礎，設計出的教學方法缺乏參與實踐。很多英語教師意識到了開發教材的重要性，但由于教師一個人的能力有限，需要投入大量的人力和大把的時間，隨著時間的推移，沒有明顯的效果后，教師的積極性逐漸下降，不能達到預期效果。

二、小學生英語興趣培養優化措施

1.學劃分合作學習小組。為了發揮小學合作學習在小學英語課堂中的作用，相應的教學單位必須對其具體的運用進行分析，保證合作學習小組的有效性。首先，教師在構建合作學習小組的過程中，要注重對班級學生的實際情況進行分析，根據小組成員的學業水平、性格以及性別進行合理搭配，從而保證各個小組的實力均衡，這有利于充分發揮合作學習小組的學習主動性，進而促進小組之間的公平競爭。與此同時，教師還要重視學生個體之間的差異性，對學生自身的學習情況進行分析與記錄，并在后續的教學過程中進行觀察，在學生對一些簡單問題進行探究的過程中，教師可以根據學生自身的學習情況來進行指導，并組織小組成員進行討論，以此來促進學生合作、創新意識的養成，進而實現小學英語教學水平的提升。

2.讓學生通過繪本閱讀開展實踐教學。小學英語閱讀教學實踐，很多時候只是教師、知識和學生的簡單傳遞，這也是為什么我們要提出“教之不教”思想的原因。在英語閱讀教育中，知識傳遞是首位，但也要重視培養學生的問題意識，讓學生在學習中質疑，能夠具備獨立思考的能力，體驗真實的學習過程， 從而實現“教之不教”的目的。比如說，品格教育繪本The Doorbell Rang就十分適合繪本劇，對于其中的內容，可以通過情境模擬，讓學生進行表演，提升學生的實踐能力。這個繪本適合有基礎的孩子進行學習，總體來看句子都比較長，可以引發學生的猜想，有助于提升其英語思維能力。

3.對學生的想象多一些鼓勵。對于小學階段的學生來說，他們涉世未深，還沒有太多的實踐經驗，很多時候他們會有一些天馬行空的想象，這些想象在大人看起來很不切實際。這個時候小學語文老師不能說一些打擊學生的話，而是要詢問學生這樣思考的原因，為什么會引發這樣的想象，只要學生能夠說出一定的道理就要肯定并且表揚。并且很多時候，成年人的思維往往會受到各種各樣的限制，但是小學階段的學生有時候就會有一些比較奇特的想法，這個時候老師就應該對他們多一些鼓勵，肯定他們的想法，這樣可以有效幫助培養學生的自信心，提高學習的效率。

三、結束語

綜上所述，在小學英語教學中，激發學生對英語的學習興趣，營造良好的學習英語環境，是英語教師在教學中的發展方向。想要提高英語教學的質量和效果，就需要英語教師不斷地研究教材和總結方法，設計出更符合學生學習的一套教育體系，使學生渴望獲得新知識、自覺使用英語的習慣。

參考文獻：

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