表現性評價在高中英語寫作教學中的實踐與思考

【摘要】隨著社會發展的需要，我國教育部門對于高中英語課程適應的改革，高考英語考試內容和形式也發生了一定的變化，為了更好地開展高中英語教學工作，需要對英語教學的各方面組成部分進行深入研究。英語寫作在英語教學中占據較大比例，寫作的分數設置也決定了寫作教學的重要性，如何提高高中英語寫作教學水平，便是高中英語教師面臨的挑戰。本文主要對高中作文教學應用表現性評價的現實意義進行分析，進而提出表現性評價的具體應用策略。

【關鍵詞】表現性評價;高中英語;寫作教學;實踐思考

【作者簡介】葛正香，甘肅省蘭州市永登縣第六中學。

隨著新課程改革的推進，高考英語考試發生的變動要求高中英語教師在教學時需要改動相應的教學內容，特別是高考英語寫作的分值呈現增加的趨勢，通過對高考考生寫作得分分析，寫作平均得分較低，這反映了英語題型的變動，增加了考試難度，同時也體現出學生在寫作中的薄弱狀況，高中英語老師需要針對寫作制定新的教學模式。表現性評價是最近高中英語寫作教學引進新的教學理念，它能夠彌補傳統的寫作教學中存在的不足點，通過提高學生的學習興趣達到提高學生寫作水平的教學目標。

一、表現性評價的含義及其現實意義

表現性評價是指引導學生參加一些活動，要求學生在活動中展示出特定的一些表現性技能，用較為簡單的表達方式解釋就是通過觀察學生在執行任務的過程中所表現出來的行為。目前我國教育部門應用表現性評價在觀察學生在完成學習任務的過程中的表現來評價學生已獲得的學習成就。

1.表現性評價具有真實性，有助于彌補傳統考試的不足。高中階段的學生經歷了多年的學習，也經歷過無數次考試，因此也具備了良好的考試心態和應對考試的水平能力。但是，傳統的考試所體現出的最大的不足點就是使用統一的標準衡量學生的學習成果，而忽視對學生學習過程的考核，考試結果可能存在投機取巧或者運氣問題，但是學生的學習過程是不存在作假的可能性。表現性評價要求學生在制定的情景完成某些任務，教師通過對學生完成任務的過程中所表現出的觀察力、探索能力、合作能力、分析問題解決問題的能力和對英語知識基礎的聽說讀寫進行直接的評價，盡可能避免的用一場考試決定考生學習水平的做法。

2.表現性評價具有激勵性，有助于提高學生的學習興趣。新課程改革中指出，評價對于教師的教學質量和學生的學習效率都有著巨大的促進作用，對學生在學習的過程中體現出的思想、情感和態度都有一定的衡量。表現性評價是一種較為全面的同時充分考慮學生實際情況的人性化評價機制，同時也尊重教育任務的多樣性，是符合新課程改革目標和社會發展的實際需求。通過表現性評價，學生能夠對評價的標準和自己的任務有充分的了解，學生也能夠更加清楚自己將要進行哪些操作，這樣無形中提高學生的學習積極性和創造性，教師可以通過學生操作的過程更加直接的了解學生的學習效果，檢測學生的學習成果。

3.表現性評價具有動態性，有助于教師調整改進教學。表現性評價不僅僅局限于一種評價標準中，在評價學生的學習過程使用多種的評價標準。通過這種評價過程教師可以直接發現學生在學習中存在的問題，進而可以及時采取一定的措施進行改正。表現性評價可以幫助學生反思自己的學習過程中采用的學習方法和思考方式存在的不足點，而教師也可以通過表現性評價反思自己的教學過程中存在不足點，在制定教學計劃時能夠進行調整，提高英語寫作教學的質量。

二、高中英語寫作教學中運用表現性評價的策略

1.明確評價特點，設計寫作任務。表現性評價最突出的特點有以下幾個內容：表現性評價能夠給予學生解決現實問題的能力，設置的問題都較貼近生活，不脫離實際;表現性評價更加側重于培養學生的思維發散能力，進而提高學生在面對問題上的思維能力和應對能力;表現性評價需要充分體現出真實性，因此，語文教師在教學中給予最真實的評價，再加上表現性評價的開放性能夠極大的提高學生寫作的積極性。教師根據這些特點在設計寫作任務時，要關注教學情境的真實性和生活性，寫作不僅僅是學生單向的任務，而是需要師生之間建立相互交流的機制。

2.實施寫作教學，優化語篇模式。教師需要根據設計的教學任務，進行相應的寫作教學，例如，教師可以引導學生積極討論如何克服考試中的緊張情緒，在這個討論的過程中，教師要繼續持續的關注，通過合作小組的形式將討論結果顯示出來，如果該小組顯示出來的寫作句子較為優秀給予該小組加分。

3.實施評價過程，分析評價結果。根據新課程改革最新的制定的要求，高中生英語寫作教學對學生的要求是學生能夠使用通暢的語句表達自己的觀點和情感態度，在文章中能夠使用正確的語法和結構句式，整篇文章中具有較強的邏輯性，文章中充分體現出寫作者的思想，不能夠過于依賴于高級表達，而缺乏真情實感。針對這些要求制定的評價標準：學生之間可以進行互相評價，再由小組共同評價，每個小組的成員都能夠通過對他人作文的評價發現自己的是否存在同樣的問題，同時能夠從優秀作文中學習到優秀的寫作技巧，進而可以提高自己的寫作水平，最后由教師進行總結性評價，對優秀文章進行表彰。

三、結束語

綜上所述，在高中英語寫作教學中應用表現性評價，不僅僅可以對學生的寫作成果進行評價，同時還可以評價學生的寫作過程，教師也更加注重對學生寫作能力的評價，而不是單純的看重最終的結果。學生在接收到表現性評價以后，也能夠將學習的英語知識運用到現實生活中，進而可以獲得新的知識，學生的寫作能力也有提高的基礎。

參考文獻：

[1]周藝.新高考背景下英語口語教學實施表現性評價的研究[J].中學教學參考，2017：31.

[2]李向勤.形成性評價在高中英語寫作教學中的應用[J].教學與管理，2019，760（03）：112-115.