運用自然拼讀法，促進初中英語教學

【摘要】本文結合市級課題《Phonics在初中英語教學中的運用》實踐經驗，教材重組，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，見詞會讀，見音會拼，游戲闖關，進行音形、形音語音詞匯教學實踐和應用。

【關鍵詞】Phonics教學法;實踐和應用

【作者簡介】郭玉珍，福建省龍巖市上杭三中。

Phonics自然拼讀法，是通過26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，了解字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規(guī)律，達到看字讀音辨音，聽音拼字辯詞，見詞讀音的一種教學法。自然拼讀通過游戲，在學中玩，鍛煉孩子的正確發(fā)音和音感，形成詞匯與語音的自然鏈接。本文立足于常態(tài)化課堂教學，通過問題發(fā)現(xiàn)法，運用自然拼讀法，結合多模態(tài)教學模式，運用多媒體，加入圖片、音頻、視頻等，語言和非語言的多種模態(tài)刺激學生感官，強化語音與詞匯學習和記憶效果，并形成問題思考、闖關游戲、總結提升的教學范式。下面以仁愛英語八年級上第四單元教材為例，談一些教學嘗試。

一、整理分類單詞，尋找同類項

根據(jù)單元或話題詞匯表，組織學生進行讀音分類。以元音字母a發(fā)/e?/音的單詞為例，歸類：nature，whale，shake，earthquake，safely，nation，information.

二、過三關闖六將，活動為載體

開展小組合作，游戲競賽，寓教于樂，進行“闖三關斬六將”的游戲活動。

Step1舊詞復習闖關——詞句鋪墊。

第一關：回憶殺——圖片呈現(xiàn)，回憶拼讀上單元發(fā)音相同的單詞：hate snake? brave? wake lake;

第二關：繞口令——“Tongue Twister”句子重現(xiàn)：Wake，wake， wake，? Lets walk near the lake，? Look！ Snake，snake，snake，? Lets fight against it，? We are brave， brave， brave！

第三關：讀生詞——shake;earthquake; whale;safely;nature;nation;information.

Step 2 新詞闖將活動，由簡到難：情境中學習短語，句子和篇章。

第一將：生詞學習，看音識詞：圖文配對，由舊帶新，展示“人與自然”的節(jié)目圖片：This is a famous program “Human and? ? ? ? ? ? ?[‘ne?t??] . whale 與safely的學習：展示鯨在大海里自由游泳的動態(tài)圖，“? ? ?[we?lz] are swimming in the sea? ? ? [‘se?fl?] .The whole? ? ? ? ? [‘ne??（?）n] try the best to help the people in Wenchuan.

第二將：親子配對 ，字母組合：將單詞劃分為2到3部分，讓學生給字母自由組合，看看會生成哪些單詞。

第三將：識記單詞，迅速記憶：給出單詞音標，詞性和中文意思，看誰記得越快越好。

第四將：拼拼記憶， 形式互換：英漢互譯，檢測，看音填詞來檢查單詞的掌握情況。

第五將：運用生詞，看圖造句：老師幫助學生制作思維導圖來幫助記憶運用這些詞匯。

第六將：運用提升，綜合訓練：任務環(huán)，聽說讀看寫，輸入和輸出。

Task1聽力訓練 ：通過有關地震的英文視頻與報道，讓學生聽后填寫表格，設計以篇章為主，聽看結合，話題運用。

Task2 綜合填空：語法填詞，給出提示詞和音標，鞏固詞匯。

This? ? ? （消息）is from CCTV news.A terrible? ? ?[‘??θkwe?k] hit Wenchuan on May 22， 2008.At that time， I was watching a? ? ? ?[we?l]show in the sea park. The sea animals were swimming? ? ?（safe） in the sea. When I got this news I was shocked and found Wenchuan was_______________（shake）， the beauty of____________（自然）in Wenchuan changed a lot. The rivers and mountains were crying.But the whole n? ? ? did the best to help the people in need.

Task3：小小記者：運用已學的單詞寫一篇新聞報道。實物展示臺來展示欣賞批改學生的作品。

通過課堂的學生為主體的活動，運用視聽卡片等多模態(tài)的教學手段和資源，以小組競賽和小組合作的形式來激發(fā)學習興趣，循序漸進、層層鋪墊，聽說讀看寫結合，輸入輸出并舉，在情境當中學習和運用，語音與詞匯一體化教學，學生逐漸掌握了詞匯的讀音規(guī)律，詞匯學習拼讀規(guī)律性，情景語境化，語段語篇化，語言的習得體現(xiàn)了多輸入再產出的語言學習規(guī)律。教法常新，課題引領，Phonics自然拼讀法，通過話題結合，多模態(tài)的語言知識構建，初中英語教學可以趣味橫生，不斷追求語言學習的本真：交際和運用，多輸入才有高產出。

參考文獻：

[1]韋琴紅. 視覺環(huán)境下的多模態(tài)化與多模態(tài)話語研究[M].科學出版社，2009.

[2]焦琴琴.自然拼讀法初探[J].課程·教材·教法，2017，21.