班級(jí)管理制度潛存的正向德育功能：引導(dǎo)學(xué)生品德形成

制定班級(jí)管理制度過(guò)程中，管理者始終貫徹著正確價(jià)值取向與價(jià)值追求，對(duì)學(xué)生品德修行起到了至關(guān)重要的作用。倫理化的班級(jí)管理制度能夠?qū)⒌赖陆逃囊?guī)則或是道德價(jià)值完全呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，且學(xué)生在參與班級(jí)管理的過(guò)程中時(shí)刻都在受到制度倫理道德的影響。

班級(jí)管理制度可以推動(dòng)學(xué)生從被動(dòng)接受道德教育到主動(dòng)接受道德教育，形成優(yōu)秀品德意識(shí)。班級(jí)管理制度中形成的德性環(huán)境使學(xué)生清楚地知道自己是班級(jí)管理的一分子，且處于主體的地位，所以應(yīng)該要積極地加入到管理班級(jí)的活動(dòng)中去，努力與班級(jí)管理制度的道德價(jià)值追求形成一致，并將其轉(zhuǎn)換成自身道德價(jià)值追求目標(biāo)。此外，班級(jí)管理制度所具有的強(qiáng)制性、權(quán)威性以及系統(tǒng)穩(wěn)定性能夠在一定程度上預(yù)測(cè)到學(xué)生未來(lái)行為。因此，學(xué)生可根據(jù)班級(jí)管理制度來(lái)判斷自己即將做出的行為是否違反道德標(biāo)準(zhǔn)，便于及時(shí)作出調(diào)整，選擇最為正確的道德價(jià)值取向來(lái)約束自身道德行為。

（成欣欣，米俊魁：《班級(jí)管理制度的正向德育功能及實(shí)現(xiàn)路徑》，《教學(xué)與管理》2019年第18期）