蘇教版初中英語教學環境創設探討

【摘要】在我國新課程改革不斷深入的背景下，對于初中英語教學提出更高的要求，這也使得初中英語教學目標正在逐漸的向著全面提升學生的英語綜合素質轉變。在這樣的情形下，使用蘇教版英語教材地區的英語教學只有為學生創設全新的英語教學環境，設計出更加科學合理的英語教學活動，才能夠將自身英語教學的優勢充分的發揮出來，同時也能夠更好的將新課程改革的要求貫徹落實?；诖耍疚闹饕獙μK教版初中英語教學環境的創設進行了分析和探討。

【關鍵詞】蘇教版;初中英語;教學環境;創設途徑

【作者簡介】嚴雅瓊（1980.11-），女，漢族，江蘇南京人，南京師范大學附屬中學樹人學校，中一，本科。

引言

在我國新課程標準當中明確指出在初中英語教學中必須要以全面提升學生的英語綜合素質為教學目標。但是傳統的蘇教版初中英語教學模式無法很好的實現這一教學目標，這主要是因為在傳統的教學環境中，學生的主體地位沒有得到很好的體現，并且教學氛圍沉悶、枯燥，非常容易使得學生對英語學習失去興趣。針對這樣的現象，蘇教版初中英語教學必須要對傳統的教學模式和教學環境進行優化和創新，創設出能夠促進初中生英語學習能力發展的英語教學環境，以此來確保蘇教版初中英語教學更好的順應現代教育的需求，同時全面推動學生綜合素質的不斷提升。

一、初中英語教學的現狀

1.教學方法單一，學生的主體地位無法得到充分的體現。雖然在我國的新課程標準當中明確的指出在初中英語教學中必須要充分的尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用。但是我們從目前的蘇教版初中英語教學的現狀來看，很多教師還是采取傳統的以教師為中心和主體的教學模式，教師在課堂上占據著絕對的主體地位。這樣的教學模式嚴重忽視了學生在課堂學習過程中的心理需求以及直觀能動性，進而使得學生的主體作用無法得到充分的發揮。另外，很多教師雖然已經對新課標的教學要求和內容進行了學習，但是由于對其理解的不夠充分，他們在進行教學設計的過程中，還是會對采取固定的模式，對教學流程進行嚴格的控制，進而導致學生的學習興趣和學習積極性不能很好的調動出來，英語綜合素質也無法得到有效的提升。

2.缺乏必要的英語學習氛圍。由于初中英語教學的任務比較中，很多初中英語教師都會將大量的精力和時間放在備課、上課、作業批改以及課后輔導上，很少有教師會將精力投入到對教學環境的創設當中，進而無法為學生營造積極有益的英語學習氛圍。目前大多數初中生獲取英語知識的途徑都是來自于課堂學習和習題練習，因此，這也導致大多數的初中生的課外英語知識非常的匱乏，并且在現實生活中不敢大膽的運用所學的英語知識進行交流，“啞巴英語”的現象嚴重，這也是非常不利學生英語綜合素養的提升的。

3.教材運用不合理。教材是初中英語教學的載體，但是在傳統的初中英語教學中，教材卻占據著絕對權威的地位，很多的教師在課堂教學中只會將教材的英語知識照搬給學生，讓學生通過死記硬背的方式記住教材中的知識點，以便應付考試。在我國新課程標準當中雖然明確的提出初中英語教師應當要學會“用教材”，但是在實際的教學過程中，很多初中英語教師卻還是無法很好的從教學實際出發，靈活的運用教材，具體表現為以下兩個方面：首先，由于部分教師對于教材沒有進行深入的研究和分析，導致對教材的理解不夠深刻，在教學的過程中無法將教材的價值充分的體現出來。初中英語知識比較的繁雜，如果教師都無法對教材內容進行全面深刻的掌握，那么在教學過程中必然無法融會貫通的將知識傳授給學生，學生也就不能夠很好的摸清英語學習的脈絡，掌握正確的學習方法，進而逐漸的對英語學習失去興趣。其次，教師在運用教材時沒有從學生的實際生活出發，英語教材中有些內容和學生的生活經驗相差甚遠，而教師一昧的照搬教材內容，會讓學生對英語知識產生生疏感，認為英語在實際生活中并沒有太大的作用，這會對學生英語學習的積極性產生非常不利的影響。

二、蘇教版初中英語教學環境營造的途徑

1.明確教學目標，突出學生的主體地位。正如上文中所提到的，在我國的新課程標準當中要求初中英語教學必須要以促進學生的個性化發展和英語綜合素養的全面提升為教學目標。實際上這兩個教學目標是一體的，這就要求在蘇教版初中英語教學當中必須要明確這兩個教學目標之間的關系，這樣才能夠在教學活動當中處理好“教”與“學”之間的關系。在蘇教版初中英語教學中要想創設能夠促進學生綜合素質全面提升的教學環境，那么首先就需要突破傳統教學模式的束縛，將學生的主體地位充分的體現出來。而要想創設出能夠促進學生個性化發展的教學環境，那么就必須要讓學生在課堂上對于英語知識形成自己的獨特的思考方式，并對通過自己的探索獲取相應的英語知識。這就要求初中英語教師在創設教學環境時，應當要深入到學生當中，全面的了解和掌握學生的實際學習需求，并將學生作為課堂教學的主體，通過設計科學、合理的教學活動引導學生對英語知識進行積極主動的探索，充分的發揮出學生的主觀能動性，這樣才能夠營造出良好的、適合初中生英語綜合素質提升的英語教學環境。

2.對英語教學方法進行創新。首先，初中教師應當要靈活的運用教學方法來激發學生對于英語學習的興趣，畢竟學生的學習興趣是創設良好的教學環境的基礎。雖然隨著新課程改革的不斷深入，出現了很多新型的教學指導思想和教學方法，但是在實際的教學過程中，很多教師所采取的教學方法仍然是換湯不換藥，導致這些教學方法的優勢無法被充分的發揮出來。例如：在對蘇教版教材中的Reading這一部分的內容進行教學時，很多初中英語教師都會將教材中圖聲并茂的內容拆分成一個個對應的單詞、語法等英語知識，然后采取單項傳輸的方式傳授給學生。由于教學方法的單一，導致教學氛圍枯燥、沉悶，學生對于英語知識的學習也很難提起興趣。因此，初中英語教師必須要對教學方法進行創新。比如：教師可以在課堂教學中積極的引入各種先進的現代化教學設備，借助多媒體設備將Reading部分的內容通過圖片、動畫以及視頻等這些生動、形象、直觀的方式呈現在學生的面前，通過多元化課堂教學的方式來活躍課堂教學的氛圍，營造良好的教學環境，以此來吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性。