高校英美文學教學過程中人文思想的滲透

趙健瑞 曹俊杰

【摘要】英美文學具有豐富的內(nèi)涵與教育意義，英美文學是英語專業(yè)的一個分支學科，相對于普通英文教學的枯燥無味，文學教學通過學習國外優(yōu)秀的文學作品，讓學生學會從不同的角度來欣賞與學習英語文化，并學會從不同的角度來思考問題。其主要目的就是要提高學生對文學作品的鑒賞能力和分析能力，注重學生人文思想的培養(yǎng)。英美文學也是高校英語課程重要的學習內(nèi)容之一。從課程設置，教學方法及主觀意識角度分析目前我國高校在英美文學教學過程中存在的問題，從注重人文思想滲透方面探討了對改進英美文學課程的應對措施。

【關(guān)鍵詞】高校;英美文學;人文思想;問題

【作者簡介】趙健瑞，曹俊杰，滄州廣播電視大學。

引言

自改革開放以來，英語作為全球適用的通用型語言之一，倍受教育界的廣泛關(guān)注，紛紛開設英語專業(yè)，培養(yǎng)大批專業(yè)人才。但常規(guī)的英語教學重點放在了學生英語知識技能的提高上，忽視了對學生人文思想素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而導致了學生對歐美文化缺乏必要的了解，無法深入的理解英美文化內(nèi)涵，阻礙了英美文化教學價值的實現(xiàn)。而在英美文學教學中將人文思想融入課程教學，則能顯著改善這類問題。通過這種方式，能夠使學生學會從感性思考轉(zhuǎn)變到理性認識，激發(fā)學生對英美文學的學習熱情，主動參與到英語課程的學習中，從而提高英語課程的教學效果。

一、高校英美文學教學現(xiàn)狀與存在的問題

1.課程設置目的不清晰，忽視了人文思想培養(yǎng)。目前，很多高校教師將主要精力放在英語知識的教授上，僅注重知識技能的教學，缺乏對學生思想意識的引導。而這種情況的存在，會造成學生對英語語言認識的淺薄，無法深入的學習和理解英語文化知識。中西方文化之間存在很大的差異，讓學生對西方文化進行充分認知與理解不是一件容易的事，需要通過長時間的學習、思考和實踐才能達成。英美文學這門課程的重要目的之一就是要促進學生對文化的全面認知，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。如果英美文化教學一直忽視對學生人文思想的培養(yǎng)，就會阻礙學生未來的發(fā)展，也會失去英語教學其應有的意義。

2.教學方法傳統(tǒng)守舊，無法激起學生學習興趣。在課程教學過程中，學生是教學的主體。但在目前英美文學的課堂教學中，教師則占據(jù)了主體性的地位，教師的教學方式也傳統(tǒng)守舊，學生與教師之間缺乏必要的溝通與交流，教學方式枯燥乏味，無法激發(fā)學生的學習積極性，也無法有效的進行人文思想的滲透培養(yǎng)。

3.不重視對英美文學人文思想教育，教學過程功利化現(xiàn)象嚴重。文學課程的學習是一個長期的過程，不會出現(xiàn)立竿見影的效果，在過于重視時效的當今社會，學校對英美文學課程的重視明顯不足，對英美文學與人文思想相結(jié)合的課程更加缺乏重視。受長期應試教育的影響，很多教師僅注重學生的英語成績，對學生人文思想情感方面的引導缺乏關(guān)注，使學生對國家、對民族缺乏必須的情感，不利于塑造良好的品格，不利于學生的世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成，進一步制約學生綜合能力的發(fā)展。

二、在英美文學教學過程進行人文思想滲透的對策

1.教學過程融入情感引導，強化人文思想滲透。文學的教學核心是人文精神的教育與培養(yǎng)，教育的重點在于育人，而并不是單純的知識的教授。在英美文學課程教學中，教師應轉(zhuǎn)變教學態(tài)度，讓學生成為教學的主體，還可以根據(jù)學生的個性特點與喜好，進行優(yōu)秀英美文學作品的選擇，在教學過程中將人文思想與英美文學的教學內(nèi)容結(jié)合到一起。教師應制定合理的教學目標與教學方案，將人文思想有效的滲透到每堂英美文學課中，幫助學生從英美文學作品中了解不同的文化歷史，認識不同社會，領(lǐng)悟人生，形成正確的價值觀與人生觀，在英美文學課上收獲到真正的成長與發(fā)展。

2.改革教學方法，改變固有教學模式。傳統(tǒng)的文學教學方式，枯燥乏味，容易讓學生產(chǎn)生學習疲勞，降低學生的學習積極性。

因此高校英語教師應積極改變傳統(tǒng)的教學方式，不斷提高自己的專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)，在教學過程中運用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣與積極性。在英美文學課上，教師引導學生對優(yōu)秀的英美文學作品進行分析討論，鼓勵學生通過自己的分析、理解，來發(fā)表自己對文章作品的見解。并且應引導學生學會從不同的視角去看待問題，培養(yǎng)學生的人文思想，從而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。另外，教師根據(jù)學生的個性特點與學習能力，制定針對性的教學方案，激發(fā)學生學習的主動性，提高課堂的教學效率，最終達成對學生進行人文思想培養(yǎng)的目標。

3.重視人文思想教育，促進學生健康發(fā)展。教育的核心重點是要培養(yǎng)心智健全，全面發(fā)展的人才。高校英語教師除了要關(guān)注學生的英語學習技能的提高，還應重視對學生人文思想的培養(yǎng)。在進行英美文學課程教學中，英美文學課程教師應著重介紹英美文學中人文精神內(nèi)容。如，從古希臘羅馬以人為本的思想到意大利的文藝復興，從巴爾扎克對人性的重新界定到馬哈福茲對人性回歸的呼吁，這些人文思想都具有非常重要的意義。因此，教師應該在了解學生的學習動態(tài)及感受前提下，結(jié)合英美文學中的人文思想，加強課堂教學與生活實踐的聯(lián)系，引導學生形成正確的學習態(tài)度與科學嚴謹?shù)膶W習精神。

三、結(jié)束語

綜上所述，目前我國英美文學教學雖然取得了一定的進步，但學校中英美文學教學歷史并不長，在教學過程中還存在著許多不足的地方，而這許多問題的產(chǎn)生都與課程教學中人文思想認識不足有關(guān)。因此，英美文學課程教師應認識到人文思想的滲透在英美文學教學中的重要作用，將人文思想全面滲透到英美文學教學中，對教學目標、教學內(nèi)容以及教學方法進行改革與創(chuàng)新，將英美文學課程變成將情感教育、素質(zhì)教育和語言教育結(jié)合為一體的課程，不僅能提高學生的英語成績，還能幫助學生形成正確的人生觀與價值觀。

參考文獻：

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