大學生英語詞匯移動學習滿意度研究

【摘要】本文以當下學生們使用較多的背單詞軟件百詞斬app為例，通過調查問卷的形式了解了此app的優缺點及學生們對英語詞匯移動學習的滿意度。研究結果發現，學生們認為百詞斬app突出的優點在于提供圖片及詞根詞源以輔助學習者記憶單詞，而缺點體現為有時圖片輔助記憶方式較為低效以及復習環節較為繁瑣復雜。通過四級的同學們反應該app輔助過級的有效性一般，但所有學生對此app的整體滿意度較為良好。在背單詞的手段方面，有一半以上的同學仍然傾向于使用傳統紙質的單詞書及單詞本，而不是時下流行的背單詞軟件。

【關鍵詞】英語詞匯移動學習;滿意度;百詞斬

【作者簡介】楊光（1989.12-），女，漢族，黑龍江依蘭人，廣西民族大學，助教，碩士研究生，研究方向：英語教學及二語習得。

一、引言

隨著信息化步伐的不斷加快，大學生使用智能手機輔助學習也越來越普遍，移動學習對于大學生來說已不再陌生。在移動學習中，學習者可以借助互聯網充分利用零碎的課余時間來學習，并且自主選擇學習的時間和地點（鄭文標，等，2017）。在大學英語學習過程中，很多學生會選擇下載相關的app來輔助自己記憶單詞，而百詞斬是學生們比較青睞使用的眾多app之一。百詞斬的詞庫選擇較廣，覆蓋了從中小學到大學考研詞匯，也包括了出國留學所需考試（例如托福、雅思、GRE等）的相關詞匯，也因此使其成為英語學習者們首屈一指的背單詞軟件之一。截止2019年1月29日，百詞斬app在360手機助手已累計有2117萬次下載，百度手機助手下載量1920萬次（百度官網提供數據）。Wu（2015）、林馥嫌（2016）等學者在研究中發現，使用移動學習的方式可以使學生們在短時間之內提升英語詞匯學習的效果。周婕睿，等（2016）及白晶，汪春娟（2017）以多模態視角做出了對百詞斬app的分析，發現百詞斬通過語言、圖像、視頻、音樂等豐富的形式充分了調動學習者記憶單詞的興趣，以上兩點也充分解釋了此類背單詞app在大學英語學習者當中熱度不減的原因。

二、研究問題及調查對象

本文旨在研究了解以百詞斬app為例的大學生英語詞匯移動學習滿意度，筆者通過調查問卷的形式，尋求以下4個問題的答案：1.百詞斬在學生心目中的優缺點有哪些;2.過四六級的同學對百詞斬app的滿意度如何，是否能幫助通過四六級;3.學生對百詞斬app的整體滿意度如何，是否能有效地輔助自己背單詞;4.相較于傳統的單詞書，學生是否更傾向于使用此類背單詞app。本文的研究對象為廣西民族大學非英語專業大二年級的學生，本校大學英語課程采取分級教學的方式（分AB班），本實驗的參與者是隨機的三個B班的同學。

三、實驗研究結果

參與調查的3個B班同學總人數為175人，收集到的匿名有效問卷數為147份。接下來，筆者將在百詞斬app的優缺點、是否有效輔助通過四六級、學生整體滿意度及心儀的背單詞方式5個方面來逐一分析實驗結果。

1.百詞斬app優點。筆者在調查問卷中列舉了以下幾種百詞斬官網上宣傳的10大優點，并讓學生們多選進行判斷百詞斬的哪些特點可以輔助自己背單詞。調查結果由表1所示，學生們公認的較突出的優點前4名分別是“有圖片輔助記憶單詞”、“有詞根詞源解釋 輔助記憶單詞”、“背過的單詞提供及時復習”及“背單詞的詞庫較豐富（比如可選四六級，考研 等詞庫）”。雖然其他6種優點排在之后，但10種優點皆受到受試學生們的廣泛認可。

2.百詞斬app缺點。在百詞斬缺點一項，筆者在問卷中以必答填空的形式詢問學生“你覺得百詞斬的缺點都有哪些？該app可以做出哪些改進？”。在學生們的回答集中在3個方面：（1）質疑圖片輔助記憶的有效性。例如有學生回答說“有些圖片和單詞表達的意思不一致，不理解”、“光用圖片記憶，最后感覺只記住了圖片，沒有記住單詞”、“過分強調了圖片，記憶方式有些單調”等。可見雖然大多數學生們比較認可百詞斬通過圖片輔助記單詞，但也識別出了有些圖片與生詞并不匹配的情況，以及提出在平時做題中，在沒有圖片輔助的情況下，自己是否能識別出生詞意思的疑問。

（2）復習環節太過繁復。學生們反應背過生詞之后的復習會包括看圖辨詞、看詞義辨詞、聽音辨詞、聽音拼寫等等復習環節，對于有些不常見非重點詞匯過所有的復習關卡太過浪費時間。而百詞斬在背新單詞之前，不能跳過復習已背過單詞的步驟。雖然重復記憶練習能有效加深印象，但“復習模塊單詞數目不可以選擇，有時過多”（學生評論），可見太過復雜的復習步驟并不為所有同學所認可。

（3）單詞解釋不夠具體，不足以加深對單詞的印象。? 學生評論說“雖然有圖片、例句、視頻做輔助記憶，但還是感覺背過就忘” 、“如果能補充相關搭配用法就更好了” 、“比如出的是名詞 可以引申其動詞形式形容詞形式之類的拓展”，可見學生們希望在單詞解釋方面能有更加多元的方式輔助記憶。

3.百詞斬app是否能幫助過四六級。在該問題的問卷設計中，筆者采用了跳題的方式，即如果前一題當中，學生們選擇已過四級或已過六級，則后一道題會直接詢問百詞斬對自己過級的幫助情況，如果學生們選擇暫沒有過四級，系統則會自動跳到再下一題。筆者在收集過調查問卷數據之后發現，3個班級通過四級的人數為39人，通過六級的人數為0人。39人中，選擇“是”的同學為13人、“一般”為23人、“否”為3人（如表2所示）。在原因方面，選擇“是”的同學的理由集中在“有效增加我的詞匯量” “背單詞快且多”。選擇“一般”的同學的原因有“最重要的還是多刷題，單詞只是一方面”“需要堅持背，否則沒效果”等。而選擇“否”的同學還是重申用該app背單詞容易忘的問題。由此可見，該app在輔助同學們過級的有效性方面在同學中的評價一般。

4.百詞斬app是否有助于提高詞匯量及該app的整體滿意度。在百詞斬app是否有助于提高詞匯量問題中，受試的147位同學中，選擇“是”的同學為58人、“一般”為78人、“否”為11人（如表3所示）。在百詞斬app的整體滿意度問題中，所有同學當中，選擇“非常滿意”的同學為11人、“比較滿意”為78人、“一般”為56人、“不太滿意”為2人、“非常不滿意”為0人（如表4所示）。可見雖然有將近一半的同學對于該app的背單詞功能印象一般，但大多數學生對該app的整體印象較為良好。

5.學生更傾向于的背單詞方法。在這一問題中，筆者設計了3個答案，分別是紙質的單詞書或單詞本、背單詞app、其他（數據結果如表5所示）。研究結果發現，147名同學當中有超過半數（82人）的同學仍是傾向于使用紙質的單詞書或單詞本來記單詞，學生們列舉的原因有“我覺得寫下來記憶力更深”、“習慣了”、“好記性不如爛筆頭”、“紙質方便翻閱”等。傾向于使用類似百詞斬app的同學為56人，原因集中在“可以省去買紙質書籍的錢”、“方便，不用記得自己背到哪了”、“方便便攜，隨時隨地都可以學”。而選擇其他方式背單詞的9位同學提供的理由有“紙質和電子版的相結合”、“讀寫聽，特別是與他人交流”、“看英文電影或者電視劇”。從數據的結果可以看出，雖然當下教育技術及教學軟件不斷革新，還是有很多同學看重傳統的記單詞方式，認為紙質版的單詞書記憶更加牢靠。

四、結語

綜上所述，雖然百詞斬app以其突出的眾多優點廣受大學生英語學習者們的歡迎，但其缺點例如圖片輔助記憶的有效性低及復習環節過于繁瑣等問題仍需進一步優化。該app雖然在輔助通過四六級方面的作用不是非常受到學生們的認可，但整體學生們對此app的整體滿意度較為良好。在當今現代化的新技術新應用軟件不斷填充教育市場的趨勢下，各種背單詞軟件亂花漸欲迷人眼，但喜好傳統化繁為簡的紙質單詞書記憶的同學們仍不下少數。但無論背單詞的途徑是什么，能熟記單詞，有效提高英語水平即是學生們的最終目標。

參考文獻：

[1]鄭文標，宋劍，何高平.高校移動學習發展現狀研究——以福建省高校為例[J].黑龍江高教研究，2017（2）：21-24.

[2]WU Q. Designing a Smartphone App to Teach English （L2） Vocabulary[J]. Computers and Education，2015（4）：170-179.

[3]林馥嫌，連小英.微信公眾平臺的大學英語詞匯學習效果研究[J].福建醫科大學學報（社會科學版），2016（3）：59-62.

[4]周婕睿，楊仙菊，毛敏慧.多模態視角下手機背單詞軟件的有效性研究—以“百詞斬”為例[J].哈爾濱職業技術學院學報，2016（1）： 113-115.

[5]白晶，汪春娟.多模態視角下對單詞學習軟件百詞斬的分析[J].長春師范大學學報，2017（9）：186-188.