巧借微課提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，讓初中英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)

張榮文 梁昌平

【摘要】隨著我國(guó)教育改革的深入，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)就有了更高的要求，初中英語(yǔ)教學(xué)不再像以前只注重理論知識(shí)的積累，而是更加注重對(duì)學(xué)生全方位能力的提升，其中針對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。初中英語(yǔ)有其特殊性要求，既要學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，也需要學(xué)生具備基礎(chǔ)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，而針對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)一直是現(xiàn)代中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，很多學(xué)生都存在英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)確、英語(yǔ)聽(tīng)力聽(tīng)不懂的問(wèn)題，所以就有必要采取新的教學(xué)手段，針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)上的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。引入微課堂教學(xué)，能夠有效提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，這里就做相關(guān)研究分析。

【關(guān)鍵詞】微課堂;英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力;初中英語(yǔ);研究分析

【作者簡(jiǎn)介】張榮文，梁昌平，肥西縣上派初級(jí)中學(xué)。

引言

微課顧名思義就是微信視頻課程，它基于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)演變出來(lái)的一種高效在線學(xué)習(xí)技術(shù)，有著更加方便、內(nèi)容更加明確等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)科技越來(lái)越發(fā)達(dá)的今天，微課教育已經(jīng)在我國(guó)不同年齡段的教育環(huán)境中有了廣泛的應(yīng)用。作為一名英語(yǔ)老師，首先需要了解微課所具有的特征以及相關(guān)優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)教材，設(shè)計(jì)制作相應(yīng)的微課資料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高其英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

一、巧借微課，激發(fā)學(xué)生興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)于產(chǎn)生興趣，讓其主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能夠有效提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，微課能夠很好激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)氛圍。得益于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)科技進(jìn)步，教師有越來(lái)越多的教材供不同年齡段的學(xué)生使用，并且也有針對(duì)不同學(xué)生性格特點(diǎn)定制的微課視頻，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。微課在設(shè)計(jì)之初，會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣做相應(yīng)內(nèi)容的整合，以此來(lái)滿足學(xué)生發(fā)展需求，在課堂上為了充分發(fā)揮微課所具有的效果，教師也應(yīng)該做好相應(yīng)備課準(zhǔn)備。

比如說(shuō)，在外研英語(yǔ)課程中，學(xué)到對(duì)相應(yīng)水果的認(rèn)識(shí)，教師可以通過(guò)微課來(lái)激發(fā)這節(jié)課的活力，讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生更多的興趣。微課在設(shè)計(jì)時(shí)內(nèi)容盡可能源于生活，因此，在設(shè)計(jì)微課時(shí)要設(shè)計(jì)關(guān)于不同水果的介紹，如水果的顏色、狀態(tài)，以及出產(chǎn)地區(qū)，教師在制作微課時(shí)就可以引入這些問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化情景從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、巧借微課，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練環(huán)境

想讓學(xué)生真正能聽(tīng)敢說(shuō)光靠書本教學(xué)是不夠的，需要課堂具備良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，有針對(duì)性對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)難點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而讓學(xué)生克服英語(yǔ)上的問(wèn)題，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。目前來(lái)看，初中學(xué)生雖然都用上了多媒體教學(xué)設(shè)備，但是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)并沒(méi)有在聽(tīng)說(shuō)上面，而更多的是注重對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，常常會(huì)忽略對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練。所以針對(duì)這一盲點(diǎn)，就應(yīng)該巧借微課，通過(guò)微課來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練環(huán)境。

在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中，將制作的微課中融入對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的專門訓(xùn)練板塊，微視內(nèi)容可以選取學(xué)生們感興趣的英語(yǔ)歌曲或者英語(yǔ)新聞，在課堂微課中專門選擇一個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練。由于學(xué)生習(xí)慣了漢語(yǔ)，對(duì)于英語(yǔ)的聽(tīng)與說(shuō)都會(huì)顯得非常不自然，所以一開(kāi)始，教師通過(guò)微視來(lái)播放相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻與聲音，讓學(xué)生先去欣賞感受內(nèi)容，再組織學(xué)生參與活動(dòng)，在課堂組織情景對(duì)話活動(dòng)，讓學(xué)生們積極參與其中，學(xué)生們可以角色互換。通過(guò)教師精心制作的微視內(nèi)容來(lái)做對(duì)話訓(xùn)練，以此來(lái)提高學(xué)生們的英語(yǔ)發(fā)聲能力;有讀的訓(xùn)練當(dāng)然也有聽(tīng)的訓(xùn)練，針對(duì)聽(tīng)而言，就比讀有難度，由于初中生英語(yǔ)詞匯量薄弱，且不具備正確的發(fā)音技巧，所以很難讓學(xué)生聽(tīng)懂英語(yǔ)中的對(duì)話內(nèi)容，所以針對(duì)這一點(diǎn)，教師在微課中融入了更加簡(jiǎn)單、明了的英語(yǔ)對(duì)話內(nèi)容，其中涉及學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生在課堂聽(tīng)，聽(tīng)到了再舉手回答所聽(tīng)到的內(nèi)容，通過(guò)這種形式來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力。

三、巧借微課，突破語(yǔ)法訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，每個(gè)單元都有需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，而如何突破這些重點(diǎn)難點(diǎn)，就成為每一個(gè)教師關(guān)注的焦點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，就有必要制作有針對(duì)性的微課，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生真心喜歡英語(yǔ)。在微課設(shè)計(jì)時(shí)，將每一單元的重點(diǎn)進(jìn)行拆解細(xì)化，引導(dǎo)學(xué)生觀看并在其中做相應(yīng)的指導(dǎo)。

就比如說(shuō)在外研新標(biāo)準(zhǔn)中有一單元，教師就以微課突破語(yǔ)法學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并在其中取得了不錯(cuò)的效果。這個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容就需要掌握相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)，能夠區(qū)分more，less，fewer的意義并能夠靈活運(yùn)用，將這三個(gè)單詞融入微課視頻中，通過(guò)相關(guān)的情景視頻對(duì)話，教師先讓學(xué)生去看三個(gè)詞分別放入的位置，然后讓學(xué)生去聽(tīng)它們的發(fā)音，再帶入文章理解，這一系列功課做完，教師就開(kāi)始講述more，less，fewer的原級(jí)，如針對(duì)more來(lái)看，它的原級(jí)是many跟much，區(qū)分為可或不可數(shù)名詞，學(xué)生聽(tīng)完，會(huì)很容易感知到在more后面既可以放可數(shù)名次，也可以在后面放不可數(shù)名詞。通過(guò)微課教學(xué)，還可以進(jìn)行多方舉例，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)寫能力，對(duì)于學(xué)生難以理解的點(diǎn)，配合聲音動(dòng)畫、訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，強(qiáng)化其對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解，最后提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

科技的發(fā)展給現(xiàn)代教育提供了越來(lái)越多的方面，以往中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍存在學(xué)生聽(tīng)不懂或英語(yǔ)不會(huì)念的問(wèn)題，而通過(guò)微課，就能很好地解決這些問(wèn)題，促進(jìn)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能更加趣味化教學(xué)，讓課堂充滿活力。

參考文獻(xiàn)：

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