小學英語教學中塑造學生的學習品質

【摘要】目前是素質教育階段，在實際的教學中，教師需要培養學生的良好的學習習慣和學習自主性。本文將針對英語教學來探討，如何通過有效的教育教學設計來促進學生良好學習品質的培養，塑造學生的學習意識。

【關鍵詞】小學英語教學;學習品質;策略

【作者簡介】陸小健，北京新東方揚州外國語學校小學部。

英語是小學階段學生所能接觸到的第二語言，其對于學生的思維能力養成有著一定的促進作用。任課教師必須要通過行之有效的策略來促進，有針對性地對學生進行教學，以期能夠讓學生的能力素養發展朝著良性方向發展。

一、融入繪本教學，培養學生的英語閱讀能力

繪本是指有圖畫和文字的課外讀物。對于低年級的小學生而言，繪本能夠幫助他們開拓自身的眼界，陶冶情操。繪本將圖畫與文字相結合，在一定程度上來說，其對學生更加具有吸引力，學生枯燥的學習也會因為繪本的使用而變得有趣。因此，在選擇繪本時，要貼近學生的生活，適應學生的語言表達能力，此外，選擇的繪本要注重可讀性和語用環境。也可以根據小學英語教材內容來選用情節生動、內容有深度的英語繪本進行整合，并且要根據學生的英語知識能力層次來選擇英語繪本。例如，對于英語三年級的學生來說，要選擇內容簡單圖畫明確的英語繪本，對于四五年級的學生來說，其有一定的英語基礎，可以選擇稍微有點難度的英語繪本，總體而言，無論是對于哪個階段的學生，都要以英語繪本的故事為主，選擇英語故事可讀性較大的繪本。而對于小學英語的英語繪本作品教學資源的選擇上也需要結合一定的線上平臺。教師要積極針對線上的書籍進行分級化處理，針對不同的書籍，教師要進行說明，以此來幫助學生找到適合自己的讀物。此外，每本書籍讀物都應該添加便于學生理解的說明以及深層次的哲理性問題，這些問題能夠提高小學生的閱讀能力，在問題闡述部分應淺顯生動便于理解。

二、采用多樣化的教學方法，培養學生的思維模式

為了各項的改革措施能夠落到實處發揮其本身作用，就需要教師根據學生的學習情況制定多樣化的教學方法，以此來提高學生的學習氛圍，為學生塑造出一個完整的學習環境，使得學生的學習眼界更加開闊，其對知識的理解也能夠更加深入具體，同時學生的表達能力也能夠有所提升。教師要不斷地調整教學方法讓學生能夠親身感受到英語語言中所蘊含的獨特魅力，從而引導學生走英語，愛上英語。例如，在《An English Friend》中會有藝術留白部分，給人們留下很多的想象空間，這就為口語表達聯系增加了途徑。這些留白部分的補充能夠使得學生的理解能力有所提升，同時，也能夠培養學生的語言表達能力。這種練筆就需要教師積極地引導學生自主性地進行練習，以此來提高學生的想象能力以及需要表達能力。通過想象能力的培養，教師的小學英語教學能夠與學生相結合，以此來使得學生的情感能夠被文本所感染，在日常的英語學習中，學生內心的情感也能夠得到一定程度上的加強，從而讓小學英語教學促進寫作的教學實現真正有效性。

三、加強家校合作

陶行知先生也認為學校應該加強和家庭的合作，“把學校與家庭構成一體，彼此可以往來，碰觸教育的火花，發出教育的力量”。小學生正處于模仿能力極強，但是辨別能力比較弱的年齡階段，其生長環境中成人的行為習慣，會對孩子性格的形成產生巨大影響，換句話講，成人的行為會對小學生造成一定的影響，成人的文明行為會為小學生樹立良好榜樣。因此教師與家長要積極對小學生進行引導，以此來提高學生的學習品質，加強學生個人人格的養成，提高學生的學習效率和學習積極性。另外，良好榜樣地樹立也能幫助孩子形成健全且的學習意識，讓他們在未來的人生中能夠更加良好地進行學習，幫助其走向更加美好的未來。為了能夠加強家庭對于學生的學習意識、學習品質的引導作用，小學英語教師可以積極地與學生家長聯系，鼓勵其參與到親子的教育教學當中。例如，為了能夠進一步地改掉學生的不愛開口的學習習慣，教師可以在家長的群體中普及和推廣一些簡單的英語口語應用，讓其在日常的家庭交流中能夠通過簡單的英語口語進行交流。學生看到家長也用英語交流，為了能夠明白父母交流的內容就會有學習的興趣的欲望。因此，教師通過與家長進行積極聯系的方式能夠讓學生變得愛開口沒能夠積極主動地表達。改變學生身上的不良習慣，促進其朝著全面發展的方向行進，讓教育真正意義上的成為素質教育。

四、結束語

總而言之，對于小學生的學習品質和思維能力的培養上，不應該將其孤立開來，應該通過閱讀、家校共育等方面進行綜合性的考慮與培育，以此來促進學生整體能力的提升，讓學生能夠形成正確的學習習慣和良好的學習品質，讓其能夠擁有正向的促進作用，促進小學英語教育的整體提升，讓素質教育不再是一種流于表面的形式教育，而是真正地作用于學生身上。

參考文獻：

[1]義務教育英語課程標準（1011版）[M].北京：北京師范大學出版社.

[2]周立泰.“試談小學生英語思維品質的培養”從素質教育看起[J].運城學院學報，2015（06）：35-36.