專注力對英語課堂教學效果的影響

【摘要】初中英語相對于小學，知識面不斷拓寬，學習難度又上了一個高度，這就需要學生在課堂上保持高度的專注力，讓學生沉浸在初中英語的學習中。引導專注力，有利于保持學生的學習興趣;幫助學生保持專注力，有利于活躍課堂的學習氛圍，讓學生學習更加用心;提升專注力，更有益于提升學生的課堂學習質(zhì)量，更充分的吸收課堂的知識，進而提升教師課堂教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中英語;專注力;教學效果

【作者簡介】劉晶，河南省信陽市羊山中學。

提升學生的專注力就是讓學生所有的思想集中，對課堂教學進行持續(xù)的關(guān)注并堅持不懈的完成它。初中英語教師要重視專注力的影響意義，做好課堂的構(gòu)建工作。初中英語課堂之所以教學效率不高，多數(shù)是因為學生課堂專注力不夠，不能夠完全進入學習狀態(tài)，無法跟上教師的講課思路，課堂效率自然不高。在課堂教學中，教師要適當運用教學策略，通過大聲說話、良好的課堂紀律、多媒體設備以及多樣化的教學方式，吸引學生的注意，讓學生對課堂保持高度注意，專心聽講，進而不斷提升英語課堂的效率，提升學生學習興趣，促進英語學習能力的提高。筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，談一談高度專注力對初中英語課堂教學的影響。

一、引導專注力，保持學生學習興趣

初中英語教師在課堂教學過程中，注意專注力和興趣之間的關(guān)系，專注力從興趣中產(chǎn)生，同時，越專注越易保持對某事物的持續(xù)興趣，維持持續(xù)的學習熱情，這對于初中英語學習是同樣的道理。教師借助生動的導入形式，將學生集中于課堂，引發(fā)學生的學習興趣，在教學過程中，引用各種不同教學形式，對課堂進行設計，如表演情景劇、創(chuàng)設教學情境等調(diào)動學生，引導學生的課堂專注力，進而激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化初中英語課堂教學。

例如，在“Our Hobbies”一課的教學中，教師以“What is your hobby？”為話題，和學生聊一聊平時都喜歡做什么，愛好是什么，和大家一起分享愛好興趣，引導課堂上的互動，感受日常聊天的輕松氛圍，通過生活中常見的話題創(chuàng)設情境，使學生對課程內(nèi)容感興趣，讓學生對本課的主題進行統(tǒng)一思考，達到“漸入佳境”引入效果。“Let us learn how to speak hobbies in English.”進入課文，了解課文中的主人公的愛好是什么。請學生各自扮演角色，要求學生對文章中的對話進行表演，繼續(xù)把學生的注意力引到課文上。通過導入和教學環(huán)節(jié)生動開展，有力引導學生的注意力于課堂上，進而使學生在輕松愉快的心情下學習英語，激發(fā)學生對英語課的興趣。

二、保持專注力，活躍課堂學習氛圍

有效保持學生持續(xù)的專注力，需要教師在教學方法上進行改進，改變傳統(tǒng)固化的教學方法，引用多種教學方法，如多媒體教學，小組合作探究，問答法等多種教學方法相結(jié)合，重視課堂活動和交流溝通，結(jié)合課堂上課時學生的實際情況，教師也可以適當?shù)刈兓{(diào)整，適時地講解，寫板書，開玩笑，給學生時間思考和討論交流，也可以運用小游戲補充課堂的沉悶，使枯燥的西方文字充滿樂趣，保持學生課堂的專注力，進而營造課堂濃厚的學習氛圍，使學生在活動中享受學習，提升教學有效性。

例如，在“Feeling Excited”一課的教學中，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示“happy”“excited”等情緒的圖片，師生互動討論以心情為話題，讓學生談一談產(chǎn)生某種情緒的原因，進入新課的學習。教師向?qū)W生展示單詞，重點句型，給學生自由練習吸收知識的時間。通過小組討論對話的方式，圍繞“How do you feel？”運用學習的單詞、句型自由發(fā)揮、相互對話，用集體的力量共同進步，教師巡查指導。 可以通過游戲的方式，進行對話接龍，給每個學生表達表現(xiàn)的機會，提升口語水平以及課堂語法句子的實際運用能力，使每個學生都參與到課堂中，通過游戲、對話、演繹等方法讓趣味持續(xù)引導學生的專注力，進而活躍課堂的學習氛圍。

三、提升專注力，加強知識學習效率

專注力對于教學效果最重要的意義就是加強學生學習知識的效率，沒有笨學生，只有不認真聽講的學生。高度的專注力，使學生全神貫注于課堂中，學生能夠跟上教師的思路變化，實現(xiàn)師生高效的問答互動，提升課堂的流暢性。學生認真聽講，在課堂上與教師及時反饋疑問，教師也可以針對學生的學習情況在課堂上及時解決，讓教師教的明白，學生真正的學會知識，才算是一堂高效的課堂。

例如，在“Our Clothes”一課的教學中，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，在班級組織一場時裝秀，讓學生帶來自己的喜歡的衣服，也可以自己設計造型在班級內(nèi)進行展示，學生要使用英語對自己喜愛的服裝運用本課學習的句型語法向大家介紹，是什么類型的服裝，喜歡的原因是什么。教師對學生的表現(xiàn)及時反饋，適當?shù)亟o予激勵和贊揚，提升學生的積極性。同時，教師可以適當發(fā)揮自己的專業(yè)和人格魅力，用流利純正的英語和同學一起參加時裝秀，和同學打成一片，有利于以后學生對于英語課堂的喜愛。通過教學活動提升知識運用能力，讓學生認識到學習英語的重要性，達到專注力的進一步深化，進而加強學習效率。

綜上所述，專注力是學好英語的重要條件，是學生學好知識的重要保障。教師要針對英語學科特點和學生的關(guān)注點，靈活運用方法培養(yǎng)和提升學生的專注力，進而激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂的學習氣氛，最終達到加強學生學習英語的有效性，提升學生的英語成績。

參考文獻：

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