防止和糾正幼兒教育“小學化”傾向的策略

【摘要】有效防止和糾正幼兒教育“小學化”傾向，應從堅持依法辦園，端正辦園指導思想;轉變教育理念，實施素質教育;樹立正確的課程觀，準確定位課程范疇;遵循幼兒的年齡特點和興趣需要，杜絕“小學化”的做法;遵循幼兒身心發展規律和學習特點，以游戲為基本活動;開展家長教育活動，讓家長了解幼兒教育的規律;加強園本研修，促進教師專業化發展等方面入手，促進幼兒健康成長。

【關鍵詞】 防止和糾正;幼兒教育“小學化傾向”

【作者簡介】李英，陜西省安康市旬陽縣師訓教研中心。

當前，我國幼兒教育普遍存在“小學化”傾向，特別是鄉鎮、農村幼兒園“小學化”現象非常突出，嚴重損害了幼兒的身心健康，專家們呼吁“把童年還給孩子！”，全社會應共同防范和抵制幼兒教育“小學化”傾向?！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出：為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。那么，如何防止和糾正幼兒教育“小學化”傾向？我認為應從幼兒園的辦園思想、教育理念、教育方法等方面入手，有效防止和糾正“小學化”傾向，促進幼兒健康成長。

一、堅持依法辦園，端正辦園指導思想

幼兒園應貫徹執行《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》等近幾年出臺的與幼兒教育相關的法規、文件，依照國家相關要求，明確幼兒園保教工作的目標、任務和原則，端正辦園指導思想，自覺抵制把“幼兒園”等同于“學?！钡乃枷牒妥龇?，逐步規范幼兒園管理和教師的保教行為。

二、轉變教育理念，實施素質教育

“小學化”傾向的出現實際上是錯誤教育觀念影響下的產物，要解決“小學化”傾向，首先必須轉變教育觀念。幼兒園要轉變只重視知識傳授的“應試教育”思想，樹立“素質教育”，“終身教育”“以幼兒為本”的科學幼兒教育理念，尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重、保教結合，五大領域的內容相互滲透，促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面全面發展，為幼兒一生的發展打好基礎。

三、樹立正確的課程觀，準確定位課程范疇

首先，樹立“一日生活皆課程”的理念，把入園、離園、盥洗、飲食、排泄、睡眠、上課、早操、午間操、游戲活動等一日活動的各個環節均納入幼兒園的課程范疇之內，預設與生成相結合，將教育滲透在一日的生活、游戲之中，培養幼兒良好的生活衛生學習習慣、良好個性品質和基本能力。其二，依據《3—6歲兒童學習與發展指南》，開設健康、語言、社會、科學、藝術等五大領域的課程內容，不能隨意增設英語、拼音、識字、寫字、奧數、珠心算等超越幼兒身心發展階段的學科課程。其三，要利用本地教育資源開發“地方課、特色課、生成課、綜合實踐活動、游戲活動”等園本課程，因地制宜的實施教育。

四、遵循幼兒的年齡特點和興趣需要，杜絕“小學化”的做法

嚴禁給幼兒布置書面家庭作業，不得組織任何形式的考試，嚴禁迎合個別家長不科學的幼兒教育思想和進行市場炒作的急功近利做法，隨意開辦興趣班、實驗班、特長班等，加重幼兒學習負擔;嚴禁以任何名義進行有損于幼兒健康的比賽、表演或訓練等，確保幼兒身心健康成長。

五、遵循幼兒身心發展規律和學習特點，以游戲為基本活動

喜歡游戲是幼兒的天性，幼兒園要以游戲為基本活動，重視幼兒的興趣、需要，“保證幼兒每天有適當的自主選擇游戲活動和自由活動時間”，讓幼兒擁有現實的快樂生活。一是，幼兒園課堂教學要游戲化，要為幼兒創造游戲化的情景，使幼兒在“玩中學，學中做”。二是，幼兒園要設置豐富多彩的區域活動，為幼兒提供豐富的活動材料和游戲活動時間，使幼兒在于環境和材料的互動中，通過看一看、做一做、玩一玩來自己構建知識和經驗，滿足幼兒多方面發展的需要。三是，每天堅持開展豐富多彩的戶外體育游戲活動。

六、開展家長教育活動，讓家長了解幼兒教育的規律

幼兒教育“小學化傾向”的產生，與一些家長對幼兒教育的錯誤看法和錯誤需要有關，讓家長了解和支持幼兒園的教育工作是克服幼兒教育“小學化傾向”的重要方面。因此，幼兒園應主動與幼兒家庭密切配合，通過開辦家長園地、專題講座、園報、期刊、網站、發傳單等形式，幫助家長樹立正確的保教觀念。當家長了解幼兒教育階段的主要目標任務、教育內容和一些基本的幼兒教育方法，知道幼兒園的保教方法是正確的時候，就不會再要求幼兒園搞拔苗助長式的小學化教育了。

七、加強園本研修，促進教師專業化發展

防止和糾正幼兒教育“小學化”傾向，造成幼兒教育“小學化”傾向，最主要的原因是：幼兒教師專業化程度不高。一方面缺乏幼教理論，不懂幼教規律，一方面缺乏彈、唱、跳、畫等專業技能，同時，也缺乏研修意識和研修能力，所以，教一些小學的基本知識和技能簡單、也方便操作，教師不用費多大腦筋。這就要求幼兒園必須加強“園本研修”，促進教師專業成長，能運用科學的幼兒教育理論指導保育、教育實踐，解決幼兒園在發展中，教師在保育和在教育教學中存在的問題，防止和糾正違背幼兒身心發展的規律進行早期定向教育。

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