對英語科組建設的思考與實施策略

【摘要】英語科組是以英語教師為核心的教學研究單位，其職責是引導教師積極主動地參與教學教研活動，用科研促教研，不斷優(yōu)化教學方式，提高教師們的業(yè)務水平和提升教師自身的素質修養(yǎng)。因此，為了提高教學質量，提升英語科組整體的能力水平，創(chuàng)建思想先進的教師團隊，從而對英語科組建設進行了深入的探究。

【關鍵詞】英語科組;建設;提高;教研

【作者簡介】黃小玉，羅定市榃濱中學。

一、英語科組存在問題與現(xiàn)狀分析

1.科組教師教學科研有待提高。目前初中英語教師每周課時量達十課時以上，教師配備不足時更為嚴重。教師們忙碌于教學工作，少鉆研，少培訓，專業(yè)素質不夠過硬，科研意識淡薄，教師水平參差不齊，科組整體水平不高。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，教學經(jīng)驗豐富的骨干教師頻繁地流向市區(qū)，使師資力量日顯薄弱。

2.課堂教學模式未能與時俱進。部分教師教學理念保守，教學方法陳舊，教學技能落伍，極少使用現(xiàn)代化信息技術，思想和技術不能與時俱進，這在一定程度上影響了教學質量。教師以傳統(tǒng)的教師講、學生聽的“填鴨式”“滿堂貫”的教學方法為主，忽視了學生學習能力的培養(yǎng)，教學活動中，教師處于主導地位，學生處于被動，學生參與活動的機會很少，這樣的教學方法，不僅使課堂氣氛沉悶，局限了學生的思維發(fā)展，限制了學生的潛能發(fā)揮。

3.校園英語文化氛圍不夠濃厚。語言環(huán)境對于學好一門語言來說，是非常重要的。在農(nóng)村，學生能接觸英語的機會都甚少，用英語交流更可以說是沒有。由于缺少語言環(huán)境因素和語言實踐機會，學生聽英語、說英語、練英語就會受到阻礙，從而給學生學習英語帶來了一定的困難。

二、采取有效的措施

1.加強科組隊伍建設，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。（1）鼓勵教師參加各類培訓、進修學習，提高教師自身素養(yǎng)水平。提升教師的自身素養(yǎng)，應先加強師德修養(yǎng)， 規(guī)范職業(yè)道德行為，要把育人為本、德育為先的思想貫穿到整個教育教學過程中去。再支持教師深造學習、加強科研培訓。鼓勵教師積極參加各種培訓，提高教學技能。如現(xiàn)代化信息技術培訓、英語教材培訓、思維圖培訓、“快樂·高效”課堂教學模式的學習等等。通過培訓學習，教師學到先進的教學理念、吸取寶貴的經(jīng)驗，各方面的技能都有所提高，這對于加強科組隊伍建設，提升科組教師整體素質起到了巨大的推動作用。

（2）深入開展各種學科活動，大力提升教師業(yè)務水平。科組應定期舉行教師基本功評比活動，如課件、微課、教案、板書設計等比賽，提升科組教師專業(yè)技術能力水平，提高教學質量。同時要深入開展優(yōu)質的示范性公開課活動，大力提高教師業(yè)務能力，精心設計的教案，合理整合課程，呈現(xiàn)精品課堂，這不僅反映了教師的個人水平，而且代表了科組的整體水平。因此，開展各種學科活動是提高教師業(yè)務能力的一個有力措施。

（3）開啟隨堂聽課模式，促進教師共同進步。科組應增加隨堂聽課密度，要求教師做好隨堂聽課準備，開啟隨堂聽課模式，所有英語課堂歡迎任何人隨時進入聽課，教師間互相學習，取長補短。課后應及時組織科組教師，就上課的優(yōu)缺點進行開誠布公地點評，主講者要積極收集大家的評議意見，進行自我對照并自行改進。聽課、評課這一環(huán)節(jié)特別能看清自己的短板，對自身業(yè)務水平的提高特別有幫助。互聽互評是在提高別人教學水平的同時也對自己有所促進。

2.加強科組課堂建設，推進課堂教學模式的改革。（1）創(chuàng)現(xiàn)代化課堂，形教學新理念。隨著課堂教學的不斷改革，教師要增強教育新形勢的意識，努力跟上時代的步伐，走在時代的前沿。教師要不斷刷新自我，更新知識，更新自己的教育思想和教學理念，多看書讀報、收集現(xiàn)代化信息，主動接觸新事物，用積極認真的態(tài)度去學習新技術、新技能，將新舊事物有機地結合進來，形成自己的特色資源，去優(yōu)化課堂教學，使自己成為先進的新時代教師。

（2）改革課堂教學模式，改進教學方法。教育提倡面向全體學生，讓每個學生都“均沾雨露”。基于學生水平參差不齊，我們既要注重學生的共性，又要注重學生的個別差異，為存異求同，我們可以采用分層教學法。其包括：學生分層、教學目標分層、教學活動分層、作業(yè)分層以及評價分層等。分層教學法能滿足不同層次學生的學習需求，能有效地培養(yǎng)各學生的學習技能，提升各學生的核心素養(yǎng)，因此，分層教學是改革課堂教學模式該走的路線。

（3）建造“快樂.高效”課堂，提高教學手段。教師應將學習的主動權交予學生，讓學生自主學習、自發(fā)探討，教師只充當點撥提升作用。在課堂上，教師應多設計有趣的教學活動，促進學生學習的主動性，激發(fā)學生參與的欲望，同時把學生個體間的競爭轉化為小組間的競爭，也有利于保護學生的自尊，培養(yǎng)學生的學習成就感和團隊精神。因此，有趣的教學活動或小組活動都是行之有效的教學手段。

3.開展特色校園英語活動，為學習英語創(chuàng)設語言環(huán)境。每學期定期舉辦各式各樣的英語競賽活動和第二課堂活動。如英語朗讀大賽、演講比賽、知識競賽、手抄報比賽、思維圖大比拼、硬筆書法比賽、趣味課堂……活動內(nèi)容要豐富多彩，班級之間互相角逐，學生之間進行實力較量，作品之間百花齊放。如此特色的英語活動，必定能激發(fā)學生參與的欲望，讓學生從中體驗到學習英語的快樂，提高學生對英語的學習興趣、學習效率，所以說，它是一項高效的措施方案。

三、結語

英語科組建設是一個漫長的動態(tài)發(fā)展過程。它需要教師們的積極探索和不懈努力，只有用積極的態(tài)度對待工作，用創(chuàng)造力的思想對待課堂，不斷創(chuàng)新和發(fā)展，才能讓每一位英語教師乃至整個科組的專業(yè)技術水平獲得可持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]華煒城.創(chuàng)設英語教研組特色文化的策略[J].英語教師，2009（2）： 49-50.

[2]李和明.初中英語課堂教學藝術之我見[N].云南經(jīng)濟日報，2010.