淺談新型大學英語生態教學模式的構建

【摘要】在生態理論日益完善和大范圍推廣應用的過程中，該理論和大學英語教學改革的整合程度也在逐步增加，這也客觀推動了新型大學英語生態教育模式的產生，指明了英語教育改革的方向。將生態方法應用于英語教學是用了語言教學規律，同時也能夠應對和解決英語教學當中的生態危機，推動學生身心綜合發展。本文將著重就如何有效構建新型大學英語生態教學模式進行探討。

【關鍵詞】新型大學英語;生態教學模式;構建方法

【作者簡介】王新，惠州學院。

生態學概念已經歷經百余年時間，現如今已經成了一門重要的綜合學科，并在其他學科發展中大范圍應用。在生態學理論與生態學思想逐步融入教育領域的進程中，教育生態學由此誕生并給教育事業的發展創造了良好條件。大學英語教學是培育學生語言素質的重要學科，將生態教學模式引入其中，能夠有效迎合教育生態規律，為學生創造良好的語言學習環境。

一、打造英語生態教學環境

語言環境是客觀存在或專門為學習者提供與創設的有助于語言掌握的場域。在英語語言的學習進程中，語言學習環境是影響其質量的關鍵因素。在一個豐富有趣和和諧統一的語言學習環境當中，能夠充分調動不同生態因子的能動性，從而有效提高學生的積極情感，完善跨文化交際互動能力。大學英語教學環境主要包含兩方面的內容，分別是課內生態環境與課外社會文化生態環境。前者非常容易理解，因為課堂是英語教學的主陣地，所以課堂教學環境是至關重要的。課內生態環境的創設離不開師生的和諧互動以及密切溝通，也需要教師始終將學生放在中心地位，促進學生主觀能動性的發揮。另外，還需要做好課堂內物理環境的創設，比如多媒體設備、桌椅擺放、教室墻壁、黑板報等，為生態環境的營造創造良好環境，充分滿足學生的多元學習需求。后者則強調對學生的課外語言學習環境進行有效創設積極拓展和延伸學生的課后語言練習與應用環境，比如對英語角、英語俱樂部、英語興趣小組等環境進行優化創設，讓學生在生態學習環境之中獲得更好的成長與發展。

二、優化英語生態教學內容

不管是哪種教學模式的落實都無法脫離教學內容存在，但是長時間以來在教育教學當中，通常只是將教材當作是教育內容的載體，導致學生接觸的學習內容非常有限，影響到學生綜合素質的發展，同時也降低了學生的語言學習有效性。要構建新型大學英語生態教學模式，就需要在教學內容的設置和優化方面加大力度，給學生提供盡可能多的學習內容獲取平臺和獲取途徑滿足學生的生態化語言學習需求。一方面，教師要提高對教材的利用度，加大對教材內容的研究和分析力度，對教材內容進行科學處理和恰當取舍，保證所選內容符合學生學習實際，且能夠激起學生的學習熱情。這就需要教師不斷提高自身的教育教學能力，以改進備課活動，保障英語教學內容與時俱進。另一方面，在如今的信息化背景之下，教師要引導學生加強對信息技術的利用，在技術支持之下進行教材再創造，保證教學內容建設的校本化、層次性。校本化的含義是把學校特色作為出發點，憑借學校在資源方面的優勢和實際特色建設教學內容，優化教育生態活動。層次化的含義是在教學內容的設置這方面要注意滿足學生差異化的需求，考慮學生的個體差異，并為學生的個性化成長創造良好條件。

三、革新英語生態教學過程

所謂生態教學過程，指的是基于生態語言環境之下，各個生態因素即教師、學生、環境、多種語言要素等利用相互作用達到穩定平衡狀態，最大化推動學生個性化發展語言綜合素質的進步。要構建新型大學英語生態教學模式，就需要提高對生態教學過程的把握能力，在優化教學過程的過程中要求教師在為學生營造良好教學環境的前提條件之下，積極利用現代化教育手段，選用創新性和多樣化的教學方法，給學生的語言學習和能力進步創造良好的條件，為學生的全面進步奠定堅實基礎。在整個教學過程當中，要始終彰顯以學生為本的教育原則，尊重學生的個性和差異化需求。要是在選取生態教學方法時，先要做好師生角色的定位為學生的創新發展和進步創造良好的環境，確保語言知識和技能教學的整合最大化，挖掘學生的內在潛能，讓學生的主觀能動性得到充分調動，讓學生在生態化的學習系統當中獲得綜合進步的能量。

四、構建生態教學評價體系

教學評價是課堂教學當中不容忽視的教學環節，在課程改革實踐當中占據舉足輕重的地位是推進教學改革的導向，也是進行教學質量監控的有效手段，甚至在很大程度上關乎英語生態教學模式構建的成敗。在運用生態教育理念建設大學英語課堂時，必須提高對生態教學評價體系建設的重視程度，認清多元多維評價在教師專業化發展和學生綜合進步方面的優勢，打造基于學生主體地位的可持續性評價系統，實現評價對象與評價內容的多元化。首先，在評價對象上，教師以及學生都應該成為評價主體，并將學生自我評價和互相評價放在重要地位，尊重學生主體作用。其次，在評價內容方面，必須要保證評價內容多為多元，考量學生英語學習全過程的表現，如學習態度、學習進度、知識掌握水平、應用能力、課堂互動情況等。最后，在評價形式上，可以積極引入檔案袋評價法、評級法等不同的評價形式，實現形成性與終結性評價的整合。

在如今的教育生態化建設背景之下，為了推動大學教學這一重要生態系統的長效發展，就需要將教育生態理念貫穿全程，全面革新教育思想，運用多元化教育策略為學生提供良好的英語課堂生態環境，提高學生的適應能力，凸顯生態化教學的優勢，提升大學英語課堂的生態平衡。

參考文獻：

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