“游于藝”

魏建軍

摘 要：“游于藝”最早是由孔子提出，倡導通過各種技能的學習來促進學生的全面發(fā)展，以達到塑造完美人格的目的，本文結合美術教育這一學科，對“游于藝”這一傳統(tǒng)優(yōu)秀教育文化精神和思想進行研究，期望改善目前中學美術教學的現(xiàn)狀，促進美術教育的進一步發(fā)展。

關鍵詞：中學美術;教學策略;游于藝

21世紀新時代的發(fā)展，更加注重人的全面發(fā)展，經(jīng)濟的發(fā)展以及教育的改革，促使美術教育也要不斷的提升，中學美術課程是一種人文課程，它對陶冶學生的情操，提高學生的審美能力，完善他們的個性發(fā)展，促進學生們健康成長有著重要的指引作用。這些方面與儒家文化思想中的教育思想“游于藝”培育人的目的非常相似，筆者根據(jù)現(xiàn)代中學美術教育的現(xiàn)狀，將“游于藝”這一育人思想與美術教學策略相結合，探討當前形勢下如何提高美術教學質量問題，努力做到寓教于美，美中育人，讓學生感受美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

一、“游于藝”在中學美術教學中的精神體現(xiàn)

隨著時代的不斷進步和發(fā)展，傳統(tǒng)的中學美術教學理念和方法已經(jīng)無法滿足當代中學生的發(fā)展需求。教學改革的深入推進，尋找和創(chuàng)新教學策略對于中學美術教育有著非常重要的意義。它不僅能夠有效的提升學生的學習興趣，還能逐步培養(yǎng)學生的審美能力，促進學生情感的健康發(fā)展，思維的不斷完善，在教學過程中，教學方式的靈活性和教學容量的厚實度，將進一步促進中學美術教育教學目標的實現(xiàn)。

“游于藝”中的“藝”在當時是指“禮、樂、射、御、書、數(shù)”，其中的“樂”就是泛指美術、音樂等各種藝術形式，“游于藝”教育思想即要求文武并重，知識與技能兼顧，做到全面發(fā)展。這一思想與我國現(xiàn)行的新課程理念非常相似，都是要求在教育上要不斷提高學生的全面綜合素質，讓他們成為對社會有用的多功能型人才。因而作為一名教育工作者，首先要明白美術教育是學生的人格健全以及心理成長不可或缺的一部分，其次要深入剖析目前美術教育的實際現(xiàn)狀，最后，在對學生進行美術教學時，要運用多種教學策略，提高學生的知識和技能，讓學生逐步達到“游于藝”的境界。

二、當前中學美術教學現(xiàn)狀

（一）受傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，導致很多家長對美術教育存在著偏見

長期以來，受應試教育的影響，很多人把音樂、美術和體育稱之為副科，要么予以忽視，覺得學生只需要學好數(shù)理化就行，這些所謂的副科學不學都沒關系，對以后的發(fā)展不會有任何影響。要么就予以偏見，認為美術學科是高消費，開銷大，學成后的工作也不太好找，影響學生的生存和發(fā)展。這就直接導致學生因為看不到出路，自愿放棄或者忽視掉這一門學科[1]。

（二）當前的美術教學模式和方法較為落后，無法展現(xiàn)素質教育的初衷

現(xiàn)階段中學美術教學存在著最明顯的問題就是教學采用“依葫蘆畫瓢”模式，這就導致學生對美術教材的理解出現(xiàn)偏差，無法了解到作品的精髓，也沒有辦法提高自身的藝術素養(yǎng)，加上有些教師在講述美術知識時，生硬、枯燥，常常使用傳統(tǒng)的灌輸式教學，大大打擊了學生學習的熱情和主動性，也完全背離了素質教學的初衷，讓美術課程無法達成提高學生素質的教學目標[2]。

三、淺談“游于藝”在中學美術教學策略中的運用

首先，運用多種方式不斷提高學生的學習興趣。“游于藝”思想提出要對知識和技能的熟練掌握，才能在各個方面自由切換，游刃有余。結合當下中學美術的現(xiàn)狀，教師要想讓學生真正的掌握相應的知識和技能，就應該運用多種方式來提高學生的興趣，只有讓學生化被動為主動，才能事半功倍。教師常常用來提高學生學習興趣的方式主要有：在不違背大綱要求的情況下，適當“改造”課本，根據(jù)學生實際情況，適當添加或者刪減一些內容，或自主安排一些課外教材，如剪紙、手工等能提高學生興趣的內容。

其次，加強與學生、家長和學校的溝通，宣導“游于藝”的教育思想，去努力改變家長以及學生的觀念。在加強學校溝通方面，可以通過開展多種形式的活動，使領導和廣大教師認識到加強美術教學的重要性，常與班主任溝通，了解特長生的學習情況，幫助其建立良好的興趣愛好，學好美術。它不僅可以開拓學生視野、豐富知識、提高審美意識，還能促進學生智力、人格、修養(yǎng)和創(chuàng)造精神的全面發(fā)展，有利于素質教育的深入開展[3]。

最后，加強美術教師自身素質水平，將“游于藝”這傳統(tǒng)的優(yōu)秀教育思想與現(xiàn)代教育教學理念相結合，全面貫徹起來。教師自身素質水平的高低，直接影響著學生的學習，因而，教師要不斷的加強自我專業(yè)素質的培養(yǎng)，提升美術知識理論水平，結合古代優(yōu)秀的教育思想，同時積極的掌握先進的教育理論，從根本上拋棄哪些經(jīng)驗之談，盲目想當然理論。

四、結束語

中學時代的學生情感非常豐富，其人生觀、價值觀和世界觀都還未完全成熟。因此，教師在進行美術教學時，在尊重每一位中學生的個性特點的前提下，全面貫徹儒家教育思想“游于藝”，鼓勵他們進行大膽的藝術創(chuàng)新。無論是古代優(yōu)秀的儒家精髓思想還是現(xiàn)代先進教育思想都要求學生在運用綜合知識解決問題的過程中，同時能夠促進他們心靈的健康發(fā)展、人格的完善。所以，美術教師在教學中，都應該立足現(xiàn)實，放眼未來，積極探索有利于美術教學的有效策略，促進美術教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]杜軍.初中美術教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略研究[J].科學咨詢，2019（13）：101.

[2]陳海龍.初中美術教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略研究[J].中國校外教育（中旬刊），2019（1）：9-10.

[3]莊遠忠.美術教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略研究[J].成才之路，2019（2）：98.