“互聯網+”背景下公共基礎課教師專業化發展研究

田榴榴

摘 要：“互聯網+”時代的到來，讓越來越現代化的教學方式走進課堂，公共基礎課教師專業化發展也受到教育界的重視。本文通過介紹公共基礎課教師專業化發展概念，淺析了“互聯網+”背景下其專業化發展遇到的三個瓶頸，進一步提出新時代背景下公共課教師專業化發展的途徑。

關鍵詞：互聯網+;基礎課程;高校老師;專業發展

“互聯網+”作為21世紀的新概念、新名詞，是由李克強總理于2015年首次提出。高校教育為社會培養了一批又一批高素質人才，在我國社會進步、經濟發展中發揮著重要作用。一直以來，高校對于專業課教師的培養力度高于公共基礎課教師。而在“互聯網+”新時代背景下，公共課教師專業化發展已成為高校師資隊伍建設的發展趨勢。

一、公共基礎課教師專業化發展

教師專業化發展于20世紀60年代首次被提出，隨后便引起學校和教師的關注。所謂專業化發展，即專業符合相關標準并逐步獲得專業地位的過程。以此類推教師專業化發展，即教師自身通過不斷地學習，充實和完善自身，并不斷向教學專業化道路上前進的過程。其中，公共基礎課教師專業化發展是學校壯大師資力量，提高學校師資隊伍整體素質能力的必要條件。

二、“互聯網+”背景下公共基礎課教師專業化發展的瓶頸

（一）自我發展未能與時代發展有效結合。教師自主發展理念的建立，是其步入專業化發展的第一步。目前，公共基礎課教師自我發展與“互聯網+”依舊處于磨合期，教師自我發展速度和走向無法滿足“互聯網+”新模式對于教師專業化發展的要求。從“互聯網+”新時代背景下來看，高校公共基礎課教師對自身發展的不重視、對理論知識學習拓展的忽視以及教師對新事物、新理念接受能力和應用能力的缺乏是公共課教師對當前“互聯網+”表現出不適應性的三大特征。

（二）課堂教學未與“互聯網+”產生共鳴。隨著“互聯網+”時代影響力的增大，越來越多的現代化教學方式出現在高校課堂里。然而仍存在很大一部分公共基礎課教師不愿意接受現代化的教學方式，依舊停留在基礎的淺層次教學中，極大程度削減學生的學習興趣和學習積極性，降低了教學效果。當前，英語在人們學習生活中的影響程度顯而易見，英語學科學習難度大，逐漸成為學生所面臨的問題。試想，如果高校教師無法適應新興教學模式，英語學習將變得多么困難。

（三）科研能力未能體現“互聯網+”精神。公共基礎課教師科研能力是影響其教育科研效率的直接因素，是教育科研任務能順利完成的基礎。以高校英語教育為例，一方面其教師主體為女性教師，由于受家庭等因素的影響，其教學科研精力在一定程度上有所減少。另一方面，高校英語教師學歷大多為本科，其在英語學科研究領域方面存在經驗、能力不足的現象，尤其是教師對新興“互聯網+”模式的適應、接受能力有所欠缺，不能將“互聯網+”精神與學科研究有機結合。

三、“互聯網+”背景下公共基礎課教師專業化發展的途徑

（一）樹立自主發展理念。公共基礎課教師自主發展理念的建立，是完善自己重要過程，同時也是對學生高度負責的表現。自主發展意識將成為高校教師向專業化發展的動力之源，是高校教師積極主動的直接表現。面對著“互聯網+”所帶來的機遇和挑戰，公共課教師應該勇敢的、主動的接受它，將“互聯網+”現代化教學理念融合進自身習慣性教學方式當中。除此之外，學校不應在專業課教師與公共基礎課教師的培養重視度上存在太大差異。學校作為教師教學的平臺，理應幫助教師樹立正確的自主發展理念，著力于提高學校整體師資隊伍的能力培養。

（二）加強教學實踐反思。教學實踐反思包括實踐后反思、實踐中反思、為實踐反思三種，是對教師能否進行理性選擇和對其選擇承擔責任能力的考量方式。通過教學實踐反思，公共基礎課教師即可發現自身在教學方面上存在的不足或者與其他老師相比教的閃光之處。大量調查數據表明，運用現代化教學方式進行教學的班級，其教學效果往往比采用傳統教學方式教學的班級要好。

（三）提升科研能力。“互聯網+”時代發展下，人們的生活逐漸信息化，公共基礎課教師能否合理利用互聯網帶來的相關學科研究成果信息就變得至關重要。扎實的學科專業知識水平是高校教師提升科研能力的基礎，專業知識領域的拓寬是教師提升科研能力的必要之處。但隨著“互聯網+”在人們學習和生活中的逐漸滲透，教育行業對于公共基礎課教師的要求也越來越高。面對信息化時代，公共課教師必須要熟練掌握信息技術，將現代化教學方式引入課堂，致力于自身發展建設。推動學科專業發展，完善自身能力，全面提升高校教師科研能力。

四、結語

在“互聯網+”背景下，公共基礎課教師專業化發展的趨向逐漸清晰、目標逐漸明確。在公共基礎課教師自身發展能力不足、課堂與互聯網時代脫節、科研能力不夠且無法體現“互聯網+”精神的時代困境下，樹立公共課教師自主發展意識、加強高校教師反思實踐力度、提升教師科研能力，著力于提升公共基礎課教師教學能力，讓其在“互聯網+”提供助力下逐步向著教師專業化發展的方向前行。

參考文獻：

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[2]丁翠娟，趙福奎.在“互聯網+”背景下高職公共基礎課教師專業化發展的研究[J].黑龍江畜牧獸醫，2017（03）：213-215.