數學游戲在小學數學教學中的應用探索

杜衛榮

摘 要：數學學習是學習過程中較抽象、難理解的科目，學生在數學學習中難免會遇到很多問題的障礙，對數學學習產生害怕和恐懼心理。小學數學是數學學習的基礎階段，小學時期數學學習對初高中數學學習打下堅實的基礎有助于學生培養數學思維，鍛煉邏輯能力。通過數學游戲進行小學數學教學有助于培養學生數學學習的興趣，符合孩子愛玩的天性。能夠提高學生對數學學習的積極性，增強數學課堂的教學效果，提高教學質量。本文將對小學數學教學中應用數學游戲的教學方法進行研究，對寓教于樂教學方案的意義進行闡述，以期為其他地區的小學提供教學經驗和理論依據。

關鍵詞：數學游戲;小學數學;教學應用

數學游戲是通過多媒體互動游戲教學搭配數學模型引導孩子進行自我探索、主動表達、積極思考、持續創新，培養學生多元化思維和解決問題能力的一種學習模式。通過學生喜歡的思維動畫、數學故事讓孩子從日常生活中發現數學學習的樂趣，培養學生理解抽象的數學世界和邏輯思維能力，讓孩子在探索中發現、學習數學。

一、寓教于樂教學方法的意義

小學階段是九年義務教育初級階段，孩子剛剛踏入小學校門時還保留愛玩的天性，對數學學習沒有概念，是培養其數學學習興趣的關鍵時期。現階段小學生個性突出、求知欲強、性格活躍、喜歡探索，而數學學習需要靜下心來理解抽象、無聊、與生活聯系較少的數學知識點，要在小學時期快速培養出小學生的數學學習素養難度很大，因此要培養小學生對數學的學習興趣需要從小學生的個性特點出發，通過適合他們年齡段的教學方法進行引導。

一提到玩游戲，小學生的活躍程度便會明顯提高，玩游戲是他們非常樂與參加的活動，通過數學游戲輔助教學有助于激發學生學習數學的興趣，巧妙避開學生對數學學習的恐懼心理，讓學生在數學游戲中收獲樂趣，從而提高主動學習、自主探索、舉一反三的能力?？茖W的在數學課堂上加入數學游戲環境，能提高學生的上課注意力，培養學生數學思維，讓學生在游戲中提高學習效果，收獲學習樂趣。

二、如何在數學課堂上加入數學游戲教學環節

（一）以課堂需要為基礎，選取適當游戲環節。數學游戲的目的是提高學生在課堂上的注意力，幫助學生理解重難點數學理論知識，而不是單純的、沒有目的的為了玩而玩，導致“玩了沒學”的后果。數學游戲的選取要遵循新課標的標準，把握好數學教案中的重點難點，以學生學好數學知識、鍛煉思維能力為出發點，選擇適用于小學課堂教學的游戲。同時，教師要注意小學生的認知能力有限，對于較為復雜的生活現象難以理解和感受，數學游戲的選取要易于理解和操作，在實踐中不斷進行修整完善，使游戲充分發揮教學價值。

（二）以學生參與為目的，提高學生的參與度。由于課堂上學生眾多，每位同學的理解能力和數學基礎各不相同，有的學生對數學感興趣，參與感強，有的學生比較慢熱，課堂參與感較差，融入課堂的過程較長，因此，教師在教學過程中要注意兼顧每一位同學，讓每個同學都參與到課堂游戲中，尤其是對數學不感興趣或者有抵觸心理的同學，教師要給予更多的關注，多對這部分同學進行鼓勵，提高他們學習數學的信心，在數學學習中尋找樂趣。如果教學過程中，數學游戲只有一部人參加，剩余同學不能有效參與進來，那么教學效果依舊無法提升，數學游戲教學方法只能流于表面，無法實質性的提高教學效果，也不可能達到最終的教學目的。

（三）注重反思思維養成，學會舉一反三。在教學過程中，教師選取游戲時要注重取舍，取其精華，去其糟粕。保留有助于提高學生積極性的部分，去除多余、對教學沒有幫助的部分，提煉教學方法，幫助學生在學習時養成思考的習慣。課堂結束后，要及時提出數學問題引導學生思考，讓學生在交流討論的過程中加深對數學知識點的理解，在玩中收獲學習。舉一反三的思維的養成不僅對于數學學習至關重要，在其他科目的學習中也能讓學生少走彎路，加深對于知識點的理解，培養良好的學習習慣，培養學生自主學習的能力，使學生的學業成績有顯著提高。

三、數學游戲應用于數學教學的的實際案例

數學游戲的進行需要創設合理的背景，讓學生身臨其境，更好的體悟、理解數學知識，提高學生的學習積極性。但是如何通過教學背景配合數學游戲提高教學效果較為復雜，尤其是需要注意以下幾點：

（一）創設與生活實際體驗相近的情境，讓學生產生聯想，把生活現象和數學知識聯系起來更好的理解數學現象和數學理論。例如：在學習“比較分數大小”這一課時，老師可以通過一個蛋糕分成不同的塊數幫助學生理解分數的大小。

（二）創設與小學生認知能力和認知高度相同的的情景，有助于加深學生理解。例如：在學習“正方形”的是什么這個知識點時，可以通過“找一找”“畫一畫”等方式讓大家認識正方形的樣子，總結正方形的特點。通過數學游戲環節能幫助學生聯系實際學習數學，培養學生的觀察能力和總結能力。

（三）創設規則精簡、可操作性的強數學游戲。數學游戲的制定要反映出寓教于樂的特點，因此游戲規則要明確、易于理解和實行，避免出現模棱兩可、模糊的規則，造成學生理解出現誤差、游戲無法進行的情況出現。游戲規格不明確也不能體現游戲的公平性，不利于提高學生學習的積極性。

四、結語

總而言之，數學游戲應用于小學數學教學實踐意義重大，有助于激發學生學習數學的興趣，提高學生課堂參與的積極性和參與感，培養學生的數學思維和邏輯思考能力，讓學生在玩中收獲知識，在學習中體驗玩的樂趣，最終提高數學課堂教學質量，實現新課標中學生掌握數學基礎知識和技能的教學目標。同時，教師要提高教學責任心，端正教學態度，根據小學學習的實際情況和小學生的個性特點創設教學情境選取數學游戲，保證課堂效果，讓數學游戲充分發揮教學價值。

參考文獻：

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