在道德與法治課中，如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生良好的人際交往能力

李志恒

摘 要：學(xué)校教育是學(xué)生獨(dú)立人格、優(yōu)秀品質(zhì)和正確的道德形成的重要途徑，學(xué)校是德育工作開展的主要場所，以生活化的教學(xué)模式，將德育工作融入學(xué)生日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在道德與法治課中，培養(yǎng)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，在學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際煅煉、完善學(xué)生人格，讓其成為有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)漠?dāng)代學(xué)子。

關(guān)鍵詞：道德 人際交往 教育

一、目前農(nóng)村初中生人際交往的狀況

1.基于我國計劃生育這一基本國策的實(shí)施，農(nóng)村人口家庭普遍存在獨(dú)生子女戶、雙女戶和一女一子戶三種類型家庭，基本上是祖父母、父母、和子女三代同堂的小型家庭。受家庭文化和環(huán)境的熏陶及父母的言傳身教，大部分農(nóng)村家庭的孩子純樸誠實(shí)，以禮待人、尊師敬長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，在和他人交往中建立良好的人際。但也有少數(shù)的農(nóng)村初中生從小因長輩的過分溺愛，加之道德禮貌教育的缺失和社會環(huán)境的影響，造成有的學(xué)生以自我為中心，從小不太講禮貌，不懂以禮待人尊重他人，以致有的家長訴苦現(xiàn)在的孩子越來越不聽話，和父母交流和溝通越來越困難，甚至造成代溝，在學(xué)校與老師、同學(xué)交流和溝通也較少。

2.我國進(jìn)行社會轉(zhuǎn)型時期，受市場經(jīng)濟(jì)的影響，傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)受到市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，農(nóng)村種田的難以養(yǎng)家糊口，為了生計有的父母選擇到沿海發(fā)達(dá)地區(qū)打工，在城市中打工的農(nóng)民工成了弱勢群體，他們留在家的孩子便成為留守兒童。留守兒童這一階段心理更渴求得到關(guān)愛，歸屬咸增強(qiáng)，他們希望自己歸屬于某一群體，希望得到別人尊重希望得到接納，希望與他人建立良好的人際關(guān)際。但其父母又不在子女的身邊無法滿足子女的愛，在他們感情比較脆弱和辨別是非能力不強(qiáng)時，很容易參入不良群體，染上“哥們兒義氣”和“江湖義氣”，他們往往是只講友情不講是非，輕的違反學(xué)校規(guī)章制度和學(xué)校的紀(jì)律，嚴(yán)重會參與打群架、吸煙喝酒上網(wǎng)賭博等，也就是因交友不當(dāng)而走上違法的道路。

二、用道德與法治課的德育功能來培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系

1. 開展主題班會。主題班會是學(xué)校進(jìn)行學(xué)生思想教育的主要途徑，是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自我約束自我管理，也是教育學(xué)生向善主動融入集體的一個窗口。我利用自己作為班主任這一角色，在充分了解每個學(xué)生的個性、品行的基礎(chǔ)上，對不同學(xué)生采取不同的方法進(jìn)行因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生從身邊的交友體驗(yàn)和感悟中總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，而不是老師袖手旁觀下任務(wù)和講一大堆道德的基本準(zhǔn)則，如主題班會“我學(xué)會了與人交友，”在舉行主題班會的前一周交待學(xué)生準(zhǔn)備材料，寫成發(fā)言稿，讓學(xué)生有充分的時間去搜集材料，學(xué)生會上網(wǎng)和上圖書室查找交友的有關(guān)資料，歷史上一些名人交友的典型例子，從典型的例子中，學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)交友要講究交友的方法，比如尊重對方、禮貌待人、關(guān)心幫助對方等等;鼓勵學(xué)生去找父母、老師討教一些交友的經(jīng)驗(yàn)，家長也會把自己的交友經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)告訴學(xué)生，比如主動熱情交友、主動介紹自己、記住他人的名字開始，當(dāng)朋友有過錯時要委婉地提出批評和建議，敢于提出批評是真誠地幫助朋友，而不是一味地你好我好大家好包庇隱蔽錯誤。經(jīng)過同學(xué)們的充分準(zhǔn)備，召開方題班會時，學(xué)生個個積極發(fā)言，老師也一一給予充分肯定，也提出老師的建議和看法，最后老師進(jìn)行總結(jié)。開展這樣的主題班會，能遵循教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的原則，使學(xué)生從自己的生活中學(xué)會了交友的一些經(jīng)驗(yàn)，為建立良好的人際關(guān)系打開了一扇門。

2.案例教學(xué)是教師在道德與法治課教學(xué)普遍用到的行之有效的教學(xué)方法，教師應(yīng)從本校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、道德水準(zhǔn)出發(fā)，展示的案例要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生體會到這案例仿佛就像發(fā)生在自己的身邊一樣，然后提出問題給學(xué)生思考、探索，充分發(fā)揮學(xué)生們的聰明才智，讓學(xué)生分組討論、交流，用課本知識分析、解決日常生活問題，也就是把課堂延伸到社會，教會學(xué)生如何歸納知識點(diǎn)。如上到“友誼的天空”這一單元內(nèi)容時，我出一個案例：“某校七年級學(xué)生林陽，在班里平時勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績名列前茅，平時經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往很少與同學(xué)交流，同學(xué)在學(xué)習(xí)碰到難題時去向他請教，他推托說這樣簡單的問題也不會，真是笨豬，沒時間跟你講。下課也沒有哪個同學(xué)跟他玩，他也交不到什么朋友，他感到很孤獨(dú)。”然后展示問題：

（1）林陽為什么交不到朋友？

（2）林陽怎么做才能交到朋友？

（3）如果你是林陽的朋友你怎樣幫助他？

我讓學(xué)生分組討論，結(jié)合課本知識來回答問題，教師在巡視中發(fā)現(xiàn)哪組不懂時給予提示，林陽獨(dú)來獨(dú)往說明什么？（學(xué)生就會說他與人交流少，）林陽說人家是笨豬說明什么？（說明他沒有禮貌，不懂得尊重別人。）最后讓每組選代表發(fā)言，學(xué)生總結(jié)出林陽交不到朋友的原因是一是缺乏與人主動交流，二是在交往中不懂用禮貌用語不尊重同學(xué)，三是沒有熱情幫助同學(xué)，只要學(xué)生找到問題所在，后面問題林陽怎樣才能交到朋友就迎刃而解。

三、教師的言傳身教也是影響到學(xué)生建立良好的人際關(guān)系

新時期素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素質(zhì)的體現(xiàn)，初中學(xué)生正處于人格塑造時期，初中生正處于獨(dú)立與依賴，閉鎖于開放的心理，他們既想自己事自己來處理，不希望父母和老師來過多插手;但因由于生活閱歷經(jīng)驗(yàn)的缺乏，不可能完全的獨(dú)立，對家長和老師以有很大的依賴，此時老師應(yīng)該多與學(xué)生交往，用自己的為人處世、待人接物來影響來教育學(xué)生，用正確的核心理念和價值來構(gòu)建中學(xué)生的校園學(xué)習(xí)和生活，成為素質(zhì)過硬，品行高尚的優(yōu)良學(xué)子。個性品質(zhì)的形成離不開人際交往，學(xué)生每天在校時間長，接觸老師和同學(xué)多，這為學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成提供良好的基礎(chǔ)，也為德育工作打下基礎(chǔ)，但對學(xué)生的德育的工作不能只依靠思想品德課程等專門課堂教學(xué)，還應(yīng)注意將學(xué)生文明禮貌教育 融入學(xué)校生活的方方面面，從細(xì)節(jié)入手，增強(qiáng)學(xué)生的感知。

總之，教師要用新的教學(xué)理念來構(gòu)建自己的教學(xué)模式，使自己的道德與法治課堂教學(xué)生活化，用當(dāng)下現(xiàn)有的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來組織課堂教學(xué)，用主題班會、案例教學(xué)和老師的人格勉力來培養(yǎng)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，健全和發(fā)展學(xué)生人格，使學(xué)生成為一個道德高尚、素質(zhì)過硬、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮鷥?yōu)秀學(xué)子。