小學(xué)階段提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的研究

摘 要：語(yǔ)文貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)階段的整個(gè)時(shí)期，是一門十分重要的科目，它的學(xué)習(xí)效果直接影響學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)以及思維能力的培養(yǎng)。由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，人們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量要求越來(lái)越高，但是目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還存在一些問題。本文就如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量做出討論，同時(shí)提出一些應(yīng)對(duì)措施，希望能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段 提高 語(yǔ)文 教學(xué)質(zhì)量

大多數(shù)人對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解并不透徹，認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)無(wú)非就是字、詞、句、段及其分析，其實(shí)不然，語(yǔ)文中知識(shí)的博大精深，同時(shí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人素養(yǎng)以及人格魅力的養(yǎng)成至關(guān)重要。如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展一直是大多數(shù)語(yǔ)文教師面臨的問題，尤其是在學(xué)生各方面可塑性較強(qiáng)的小學(xué)階段。這和我國(guó)推行的新課程教學(xué)理念是相一致的，新的課程理念明確指出課程的主體是學(xué)生，所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞學(xué)生展開，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維能力，不從眾，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生突破傳統(tǒng)的條框，全面發(fā)展，這和傳統(tǒng)的教學(xué)理念存在一定的差異，因此在新的背景下，教師應(yīng)該采取新的教學(xué)策略，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)出符合我國(guó)社會(huì)需求的人才。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此要提高教學(xué)質(zhì)量首先要讓學(xué)生對(duì)這門課程感興趣，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)同時(shí)愛上學(xué)習(xí)。小學(xué)生年齡較低，心智不成熟，學(xué)習(xí)注意力不容易集中，很容易受到外界事物的影響，給教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)的展開帶來(lái)一定的困難，可見在小學(xué)階段讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣更加重要。為了提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理和感興趣的事物展開，例如小學(xué)生心智幼稚，喜歡聽別人的夸獎(jiǎng)，教師在上課過程中可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，多給學(xué)生一些言語(yǔ)上的激勵(lì)，或者小學(xué)生對(duì)枯燥的課堂知識(shí)感興趣程度較低，教師可以講一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的笑話或者故事，吸引小朋友的注意力。教師應(yīng)該關(guān)注課堂上的每一位同學(xué)，給所有學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，尤其是一些內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容感興趣后，教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)提高。

二、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)工具

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多科技產(chǎn)品隨之產(chǎn)生，同時(shí)也有很多教學(xué)工具應(yīng)用于教學(xué)過程中，這些多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有重要作用。多媒體教學(xué)工具的使用讓教學(xué)形式和內(nèi)容更加多樣化，一方面教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查找豐富的與課堂內(nèi)容相關(guān)的資料，完善教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，更重要的是多媒體技術(shù)可以將枯燥的理論知識(shí)通過直觀、形象的圖片、動(dòng)畫或者視頻展示出來(lái)，在學(xué)生更容易所學(xué)知識(shí)的同時(shí)能吸引學(xué)生的注意力，尤其在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫等感興趣，這樣的教學(xué)方式有助于集中學(xué)生的注意力。例如教師在講《小松鼠找花生果》這篇課文時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放小松鼠的一些圖片，以及它們?cè)谧匀唤鐚ふ沂澄锏囊恍┮曨l，讓學(xué)生更直觀地理解課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的思維。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位

新課程理念教學(xué)體制與傳統(tǒng)的教學(xué)體制最大的區(qū)別就是突出學(xué)生的主體地位最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，成為學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)過程中充當(dāng)指引者和組織者的作用。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，創(chuàng)造和諧、平等的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)組織學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題，這種教學(xué)模式既可以集中學(xué)生的注意力，又可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立性和主動(dòng)性，讓學(xué)生的思維得到鍛煉，個(gè)性得以發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。語(yǔ)文是一門開放性的課程，教學(xué)活動(dòng)較易展開，例如教師可以組織同學(xué)以小組形式組織辯論賽，學(xué)生在辯論賽之前會(huì)查閱很多資料為辯論做準(zhǔn)備，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)量，同時(shí)辯論賽能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，這對(duì)學(xué)生日后的成長(zhǎng)是一種可貴的能力。

四、注重作業(yè)的延伸

布置課后作業(yè)是教師檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑，教師應(yīng)該對(duì)課后作業(yè)給予重視，并且充分運(yùn)用作業(yè)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師的所有教學(xué)活動(dòng)都是圍繞考試重點(diǎn)展開的，目的是提高學(xué)生的考試成績(jī)，因此教師布置的課后作業(yè)也都是圍繞提高學(xué)生考試重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行的，作業(yè)內(nèi)容和形式也比較單一，大部分都是聽寫字、詞，摘抄句子、段落，背誦課文等，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。在新課程好學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的布置作業(yè)形式，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置作業(yè)形式，避免枯燥、單一，要將作業(yè)延伸，充分發(fā)揮課后作業(yè)的作用，例如教師在講細(xì)節(jié)描寫寫作方式時(shí)，可以布置學(xué)生對(duì)自己喜愛的事物仔細(xì)觀察，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫一篇作文，學(xué)生的觀察能力和寫作能力得到提高。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文由于其區(qū)別與數(shù)學(xué)、物理等理論性科目，有其相對(duì)開放、自由的特點(diǎn)，小學(xué)是學(xué)生思維養(yǎng)成的重要階段，因此小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中要注意結(jié)合科目和學(xué)生的特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)方式。在新課程背景下，小學(xué)語(yǔ)文課堂上中，教師要采取有效的教學(xué)手段，本文論述了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)工具、突出學(xué)生的主體地位、注重作業(yè)的延伸等策略，希望能給語(yǔ)文教學(xué)工作者一些借鑒，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介

后書華（1977—），女，漢族，四川儀隴人，小學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師。