高中化學教學的問題與解決對策

劉景山

摘 要：化學是高中教育階段重要的學科之一， 當前素質教育對高中化學教育提出更嚴格的要求，重在提高學生的創新能力和綜合競爭能力，針對高中化學教學實踐中出現的問題，化學教師要及時發現，并積極改變教學觀念，努力探究更有效的教學方法與問題解決對策，旨在提高化學教學質量，促進學生化學素養的提高。本文主要通過分析高中化學教學中出現的問題，并進一步探索問題的解決對策。

關鍵詞：高中教育 化學教學 問題 解決對策

化學與我們的生活息息相關，更是高中階段重要的課程之一，在“學科核心素養”思想的指導下，高中化學的教學目標發生了很大的變化，新課標更強調化學學科的育人價值，教學內容更趨向于結構化的方式，要求在教學活動中將學生作為教學主體，注重培養學生的主動學習意識，不斷提升學生對化學知識的深入理解。但是在素質教育轉型過程中，高中化學教學涌現出了很多的問題，不能充分促進化學教學改革，學生的學習成績得不到有效提高，致使學生的學習主動性較差，師生互動淡薄，課堂教學效果低下，為改變教學現狀，教師應重復調動學生的學習積極性，要采取一些靈活有效的解決對策，這樣才能讓學生學有所得，不斷提升自己的能力。

一、高中化學教學中出現的問題

1.學生學習化學的動機沒有改變

高中階段的學業壓力比較大，又邊臨嚴峻的高考，致使學生“為了學而學”，認為學習化學的目的就是獲得更高的分數，他們并沒有意識到化學知識對他們的重要性，學會一個化學方程式能夠解答一個試卷題目，同時也能夠解釋一個生活中的現象，學生缺乏對化學生活意義的認知，導致化學學習與生活脫離。^[1]

2.教學觀念與教學方法沒有順應新課標趨勢

新課改是大勢所趨，但是傳統教學模式仍然是大多數教師為了保證學生“分數”的利器，他們沒有采取新的教學理念，探尋新的教學模式，致使化學課堂氛圍枯燥乏味，學生應付著教師的“填鴨式”教學，學習興趣低下使得高中化學教學效果不佳。^[2]

3.學生的主體地位不明顯

新課標的重要理念之一就是要將學生作為教學活動的主體，激發學生的主動學習意識，讓他們以學習為樂，全身心地投入到化學知識的探索中。實際上，學生的主體地位不明顯，教學活動仍然以教師為主，學生被動式的學習使得學習積極性差，學習效果不高。

二、提高高中化學教學質量的有效對策

1.巧記化學方程式，解決化學教學難點

高中化學知識體系中，化學方程式是一項重點內容，同時也是教學難點，要想提高學生的化學成績，必須提高學生記憶化學方程式的能力。教師在教授化學方程式時，首先要注重化學方程式的分類與整合，元素符號、反應類型等組成部分，為學生梳理脈絡，歸納總結規律，要讓學生透過方程式的表象去了解化學反應的原理，結合化學實驗，最重要的一點要讓整個學習過程變得有趣，激發學生的學習欲望，提高學生的記憶能力，除此之外，教師要強化學生對化學方程式的記憶，緊抓學生的記憶效果，并幫助學生利用一些有效的方法進行記憶，爭取攻克這一教學難點。

2.問題驅動教學，提高課堂教學效率

問題驅動教學模式主要是講學生在學習過程中思路一直被問題所吸引，從而進行一步一步地探究，提高教學效果，教師在教學過程中，要精心設置問題情境，緊緊聯系教學內容設計問題內容，把學生的注意力全部集中在問題當中，引導學生探索化學知識原理與應用方式。例如，在學習《苯酚的化學性質》時，通過實驗證明苯酚可以與NaOH、HCl、CO₂都發生反應，教師繼續引導學生：“如果苯酚不慎滴到人的皮膚上，我們是不是可以用堿性的氫氧化鈉溶液進行擦洗呢？”以問題為驅動，轉而讓學生思考如何利用苯酚的性質應用到生活中去，提高學生思維能力。^[3]

3.重視實驗教學，促進自主學習能力

實驗是高中化學學科重要的特點之一，通過化學實驗，可以幫助學生直觀的去理解化學反應現象，學生自己可以操作化學實驗，以此提高動手實踐能力和主動思考反應原理的意識，同時還能夠提高課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣，最重要的是能夠改變學生的思維方式，促進學生敢于質疑，積極思考，努力創新的綜合能力。例如，在做《粗鹽的提純》實驗時，看似簡單的實驗，其實其中包含很多的實驗操作細節，耐心經過多次過濾過程，操作要點包括：“一貼”“二低”“三接觸”，還有結晶過程包括：“蒸發結晶”“冷卻結晶”，以及為放置液體飛濺如何正確使用玻璃棒進行攪拌等，教師要重視實驗教學，有目的的培養學生操作實驗的耐心，積極主動學習的意識，以及在實驗過程中的主動思考和科學探究的化學素質能力。^[4]

結語

總而言之，高中化學教師的責任大，任務重，要全面分析化學教學中出現的各種問題 ，探究適合核心素養培育下的教學理念和教學方法，促進學生對化學學科的興趣，培養學生獨特的化學思維，提高學生的化學創新能力，讓自主學習成為學生的一種能力。化學教師要付出更多的努力去尋找更有效的問題解決對策，通過巧記化學方程式的方法，問題驅動教學和實驗教學等措施，解決化學教學難點，提高課堂效率，促進學生的自主學習能力，進而提高高中化學教學水平。

參考文獻

[1]孫秀珍.高中化學教學存在的問題與應對措施研究[J].華夏教師，2018（21）.

[2]華國春.高中化學教學中的問題驅動教學模式[J].成才之路，2019（13）.

[3]胡先錦.基于“問題解決”的高中化學教學設計與思考—我們需要什么樣的化學課堂[J].化學教學，2019（03）.

[4]李素衛.如何在高中化學課堂教學中組織學生自主學習[J].學周刊，2019（17）.