如何在初中歷史教學中育人

符正凱

摘 要：自改革開放后我國經濟實現快速發展，經濟快速發展也推動了教育的改革。其中從中學歷史改革看，作為歷史文明教授與宣揚的學科，中學歷史不僅能提升學生對歷史學科知識的掌握，更能通過歷史知識、事件完善學生思維和三觀建立，對學生社會責任、自覺意識、愛國主義等觀念和人格形成具有重要作用。本文就將從初中歷史教學出發，分析新課改下初中歷史教學育人方法怎樣建立，希望對中學歷史教學模式革新和中學育人體系建立有所幫助。

關鍵詞：初中歷史 育人 原因 對策

一、初中歷史教育育人原因

初中育人教學對人才的培養，很大意義上是對我國社會未來建設者的培養。初中作為我國基礎教育發源地和人才培養基地，能有效地培養學生養成自身良好的個人修養、素養。從我國初中歷史課程設置看，盡管是為學生今后升學做準備，但在課程安排上卻遵循了中國歷史、世界歷史、近代史的區分，并注重講述各國歷史階段發生的重要事情。從人才培養角度來說，經濟一體化發展下，我們不僅要掌握我國歷史發展進程，更應當了解其他國家歷史發展環境，只有這樣才能豐富學生的思維，增強他們的見識。^[1]

二、初中歷史教學中育人內容

1.公民意識教育

伴隨現代社會發展，公民教育絕非是現代知識教育，通過我國文明起源學習，可以讓學生感受到自己作為未來社會主義的建設者，要切實提升自己的公民意識，保護祖國、社會、環境等各方面權益，為國家發展和各項事業改革貢獻出自己的一份力。^[2]

2.使命感教育

中華民族具有悠久的歷史和燦爛的文化，作為每一個中國公民都應該熱愛自己的祖國，具有民族自豪感。實際上，自1949年至今，新中國成立也才經歷了幾十年的發展。基本上每個學生都了解一些我國近代的一系列屈辱史，諸如我國的鴉片戰爭、甲午中日戰爭、抗日戰爭等事件，讓我們清楚地明白國家發展的重要性，“弱國無外交”是每名學生在初中近代史學習中聽到的話，當然，對于這些話作為未來國家建設者絕對不應當是聽聽而已，更要從自己做起，肩負國家興亡的使命，為中華崛起而讀書。^[3]

3.感恩教育

感恩教育要求中學生具有感恩之心，學會尊重他人成果，幫助他人。這種感恩可以深入到我國抗日戰爭中的董存瑞、黃繼光等革命先輩，他們用生命鑄造了今天的中國輝煌，在和平年代出身的中學生應當珍惜這來之不易的幸福。將這種感恩教育轉化，中學生也應當感恩教師的諄諄教誨、感恩父母的養育之恩、感恩新時代國家的培養之情。要求學會愛護周圍的人和事物，愛護周圍的一草一木，愛護大自然，愛護我們生活的環境，愛護一切關心我們的人和事物。

三、初中歷史教學中育人對策

1.改革教學方法，堅持中學生為主的教學方法

立足于理論聯系實際的教學原則，引導中學生從歷史經驗中汲取營養，使他們充分把握改革開放帶給我國社會的變化和社會主義現代化建設帶給我國社會的進步。使他們在充分感悟周邊環境所發生的變化的同時，能夠意識到自己在我國社會發展歷程中所要承擔起來的歷史使命。因此，教師在開展教學時應當意識到學生是學習的主體，采用更加適合學生主體的教學方式，吸引學生的學習興趣，提高學生學習的主動性和積極性，從而提高學生的學習效率。同時，要立足于中學生的實際生活和學習現狀，深入了解他們內心的想法，了解他們對未來的憧憬，幫助中學生解決在生活和學習上遇到的問題和困難，進而輔助他們樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，走正確的人生成長之路。

2.推動中學歷史與其他學科的聯系

在努力挖掘各學科自身當中蘊含的教育因素的基礎上，實現各學科之間的相互融合，相互促進。我們可以從各個學科內部總結出符合社會發展的客觀規律。這些客觀規律是各學科內在的，固定的，不被外在條件所影響的。實現不同學科之間的相互融合，可以做到將自然科學規律與社會發展規律相結合。從中總結出相關的德育觀點。這種德育觀點是符合社會和自然一般發展規律的，因此，可以增強對中學生思想品德教育的說服力和科學性、合理性。老師不僅要掌握對中學生進行德育的具體內容以及未來目標。還要做到將課本，教材與學生實際相結合，深入了解學生的內心想法。在循序漸進中提高學生思想道德品質和學習能力。以上述為前提，使用多樣化的教學手段，采用多渠道教學。深入挖掘不同學科內部蘊含的德育規律，體會其中的思想性和科學性。將這些具體的客觀規律與書本教學相結合，教育學生，引導學生。使學生從內心深處自覺主動地接受德育教育，將德育思想內化為自身的積極的精神支撐，以此為行動上的指導和前進的目標。將中學生培養成道德高尚的人，使其自覺主動地承擔起社會和時代賦予中學生的歷史使命。還可以開展豐富多彩的二課堂活動，讓學生在學習的過程中陶冶情操，培養良好的興趣愛好，提高個人素質，在學習過程中培養社會責任感。

3.發揮初中老師的引領作用

身為初中歷史老師，不僅要充分掌握相關歷史基礎知識，還要培養自身的高尚的道德情感以及良好的職業道德精神。初中老師應當認真負責地開展對中學生的思想品德教育工作以及歷史學科教學工作。樹立良好的師德師風。要熱愛工作，熱愛學生。堅持學生主體地位，著力培養學生，促進學生的持續全面發展。做學生人生道路上的指明燈，不僅做學生的良師，還要做學生的益友。了解學生內心的真實想法，幫助學生解決在生活和學習上遇到的困難和問題。幫助學生樹立正確的三觀和道德品質。引導學生培養良好的科學文化素養和思想道德素養，促進學生持續全面發展。

結語

總的來說，歷史作為一名知得失，明史鑒的學科，不僅能提升學生的知識儲備，更能通過歷史經驗讓學生明確當前自己應當做的事情，將自己打造為健全的人，為今后國家發展而努力。中學階段，學生的三觀尚未健全，伴隨經濟社會發展也容易受到外來文化的侵擾，影響其對一些歷史事件的判斷和思維影響。中學歷史課肩負著培養社會主義接班人的重任，在教學中要注重對人格和責任感的培養，以達到新課改關于中學育人體系建立的目標。

參考文獻

[1]許扣鎖.初中歷史結課形式簡談[J].中學教學參考.2014年04期.

[2]樊雪飛.初中歷史教學策略研究[J].課程教育研究.2014年01期.

[3]魏杰.基于初中歷史的創新教育研究[J].課程教育研究.2014年12期.