閱讀與悅讀

吳卓瑩

摘 要：新課程改革背景下，語文教學過程中不僅要培養學生的語言表達能力，還要加強學生趣味閱讀的培養。因此培養小學語文自主性閱讀能力成為了語文閱讀教學中的重點。而隨著新課改在我國的實施，新課標也對小學語文提出了新的要求，因此從“閱讀”變成“悅讀”，培養小學生語文的自主閱讀能力，使學生形成熱愛閱讀的良好的閱讀習慣。

關鍵詞：閱讀與悅讀 小學語文教學 自主性閱讀能力

引言

自主閱讀是指，尊重學生主體意識的發揮，鼓勵學生施展個性特色，以自由、開放、大膽的表達形式對文本進行閱讀和思考。閱讀是語文教學的重要組成部分，而隨著素質教育在我國的推廣和新課改的實施，給教師教學帶來了更多的新理念，例如新課標中強調：“讓學生主動自讀，培養他們的閱讀能力”。培養學生的閱讀能力是小學語文教學中最基本的重要內容，因此教師應改變傳統的教學方式，注重以學生為學習的主體地位，在提高閱讀教學質量的基礎上，促進小學生綜合素質的發展，激發學生的閱讀興趣，培養學生的自主閱讀能力，并培養學生將“閱讀”變成“悅讀”。 本文就如何培養小學語文從“閱讀”轉化成“悅讀”的自主性閱讀的能力。

一、激發學生的閱讀興趣，培養學生自主閱讀習慣

興趣是學生學習中最好的老師，激發學生的閱讀興趣是培養學生自主閱讀習慣的基礎條件，也是提高學習效率的前提條件。因此，教師應通過觀察與了解學生的興趣愛好對學生的閱讀材料進行分析和篩選或者創設生動有趣的情境，然后可以充分運用學生所感興趣的閱讀材料和創設的情境將學生的自主閱讀興趣激發出來。

1.創設情境，激發學生的自主閱讀興趣

在小學語文教學中，教師應創設生動有趣的情境，吸引學生的好奇心。例如教師可以通過開設“你畫我猜”的情境，先讓教師挑選一名學生進行演示，“教師將提前準備好的詞語讓這位學生看見，然后這位同學以畫畫的形式畫在黑板上或者通過講解詞語的意思，讓其他同學通過所畫的圖和詞語大致的意思來猜這個詞語是什么。”既讓學生加深了對詞語的理解，還保持了良好的氛圍，讓學生在情境中產生自主動手、自主思考和自主摸索的欲望，激發了學生自主學習的興趣。

再比如小學生最近著迷一款游戲“王者榮耀”。教師通過觀察與了解發現這款游戲中包含很多的歷史人物，因此教師可以以游戲中的歷史人物引導學生通過閱讀的方式了解人物關系，提高學生自主閱讀的興趣。所以教師在對學生的閱讀材料進行篩選時，應選擇符合學生興趣愛好的題材，讓學生能夠主動的融入閱讀中，培養學生自主閱讀的能力。

2.培養學生的自主閱讀能力，激發學生“悅讀”熱情

好的興趣是激發學生自主閱讀的動力。在語文教學過程中，教師應思考一些巧妙的提問，通過幽默的語言方式，激發學生的好奇心和“悅讀”興趣。例如在指導學生閱讀《春》這篇課文之前，教師可以向同學提出問題：春天給我們帶來了什么呢？春天的花都是什么顏色的？你眼里的春和作者眼里的春是一樣的春嗎？讓學生帶著這些問題去閱讀課文，這給學生自主閱讀起到了驅動的作用，促進了學生的理解能力和表達能力，讓學生通過閱讀來解決問題，在學生遇到難以解答的問題時，教師可以讓學生進行分組合作，讓學生之間互相提問，互相解答，共同探討。因為小學生的正處于對知識的萌芽階段，任何事物都有著強烈的好奇心以及對新鮮事物的探索興趣。因此教師可以通過設計有趣的提問，來引導學生自主的參與到閱讀中，并激發學生對“悅讀”的熱情，促進養成學生的主動探究和活躍思維的習慣。

二、增加學生自主閱讀趣味性

1.使用微課教學方式

在新課改的背景下，微課教學為小學語文的自主閱讀開辟了新的道路。因為小學生都喜歡五彩斑斕、充滿趣味性的畫面，因此教師可以科學合理的運用小學生的這一特點培養學生的自主閱讀能力。例如，教師在講《小松鼠找花生》這篇課文時，就可以把小松鼠一路上的遭遇制作成音頻小動畫或者是漫畫形式的視頻，當學生閱讀完這邊課文之后，教師就利用多媒體的設備，播放提前準備好視頻，讓學生對課文的內容更加感興趣，也加深了學生對課文所描述的故事的理解，激發學生的閱讀興趣。在視頻播放之后，趁學生還沉浸在故事當中時，對學生提出一兩個文章中的關鍵問題，讓學生對課文的內容產生思考，激發學生的發散思維。課后還可以鼓勵學生讀一些類似像小烏鴉、小烏龜和小兔子的故事，然后在下節課上課的時候，讓學生分享通過自主閱讀所了解到的故事，鼓勵學生在閱讀中找到樂趣，提高學生“悅讀”的積極性。

2.定期開展自主閱讀活動，增進學生之間閱讀的交流

為了培養學生的自主閱讀能力，教師應相應的開展閱讀活動，增進學生之間閱讀的交流。首先，教師可以提前篩選為學生提供的課外閱讀的讀物，讓學生能夠迅速的找到自己喜歡的和能夠理解的書。其次，還可以組織學生開展手抄報的活動，鼓勵學生把自主閱讀時，喜歡的段落或者詞語摘抄到手抄報中，然后在課上對學生的手抄報進行交流講解，評比打分，培養學生的語言表達能力和自主閱讀能力，以及培養將“閱讀”變成“悅讀”的習慣。

結語

在新課標的要求下，教師教學的基本目標之一就是培養小學生的自主閱讀能力。而培養學生的自主閱讀能力是一個長期的教育過程，所以需要學生、教師和家長不懈的堅持與努力。教師在小學語文的教學過程中，應尊重學生的主體地位并注重對學生的自主學習能力的培養，而且教師應從學生的興趣點出發，篩選出學生感興趣并能夠理解的閱讀讀物，引導學生自主的參與到閱讀中來，培養學生自主性的閱讀能力，激發學生的閱讀興趣，讓學生將“閱讀”變成“悅讀”的同時提高學生的綜合素質。

參考文獻

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