小學體育教學創新研究

傅晴芳

摘 要：新課程改革要求我們以發展學生核心素養為本位，過去以知識為本位的教育思想及其支撐下的小學體育教學的方式方法，已經不能適應新形勢的要求。因此我們有必要對小學體育教學的創新展開研究與實踐探索。本文首先分析了傳統小學體育教學模式存在的問題，接下來從教學理念，以及合作教學等方面的創新進行了闡述。

關鍵詞：問題 理念 合作教學 創新

近年來，在綜合素質測評中，小學生的身體素質出現下滑的趨勢。因此新課程改革確立了“健康第一”的教育理念。在小學生身體素質越來越受到重視的大背景下，小學體育教學的改革越來越受到重視。實踐證明，只有創新發展，才能使小學體育教學發生根本性的改變。為此我們對創新小學體育的教學方法進行了廣泛探索。本文首先分析了傳統小學體育教學模式存在的問題，接下來從教學理念，以及合作教學等方面的創新進行了探討。

一、傳統小學體育教學模式存在的問題

傳統的小學體育教學中，教學模式老套、教學水平低下、評價不夠準確和全面，這些都不利于激發學生學習的興趣，不利于學生身體素質的提高，不利于學生體育學科核心素養的形成，反而還會阻礙學生綜合素質發展。

1.教學模式陳舊

傳統的教學方法是受“知識本位”的教育思想支配的，因此出現了諸如填鴨式、“灌輸式”的體育知識傳遞的教學模式，這種教學模式中，教師教的無趣，學生學的乏味，嚴重挫傷了教與學雙方的興趣。

此外，由于“知識本位”教育思想的影響，體育教學以課堂的知識傳授為主，忽視了實踐。學生的體育實踐形式過于單調，無法激發學生學習的興趣，不利于學生綜合素養的提升。

2.教學水平低下

教師的素質是教學水平提升的關鍵。然而，以往在招收體育教師時，缺乏對體育教師綜合素養的考察，結果導致招進來的體育教師素質不過關，專業水平不過硬，從而使實際的體育教學出現了許多問題。

3.缺乏科學的評價

傳統的體育教學評價以結果性評價為主，主要看學生的體育知識成績。因為缺乏過程性評價，因此使評價結果不全面、不準確。確立一個科學合理的綜合評價體系是實現小學體育教學方法創新的關鍵。

二、小學體育教學創新

前面，我們分析了傳統的小學體育教學中存在的現實問題。為了解決這些問題，克服教學中的不足，我們要通過小學體育教學方法的創新來突破困境。下面我們將從教學理念，以及合作教學等方面進行闡述。

1.教學理念的創新

要實現教學方法創新，必須理念先行。教師只有在新的教育理念的指引下，才能在教學方法創新上朝著正面的方向前進。因此實現小學體育教師在教學理念上的轉變是小學體育教學改革成功的關鍵。小學體育教師主要從以下三個方面進行教學理念的轉變：一是不能固步自封，要樹立學習的意識，在教學過程中，教師要不斷要求進步，通過參加學校組織的各項培訓活動，或者是通過線上線下的自主學習，來不斷提高自身的教學水平和專業素養;二是不能墨守成規，要轉變教與學的方式。如在教授《投擲》這一課時，在傳統的教學中，我僅僅是通過師示范的形式進行示范教學，師生互動方式單一，而且有時因為自己示范失誤而導致學生誤學的情況也發生過。為此，我在示范方式上進行了改革，借助信息化教學的優勢，利用多媒體從多種角度為學生呈現投擲的視頻，而且學生還可以自主學習，當他們想要反復觀摩示范動作時，還可以使用多媒體視頻中后退、暫停等功能，進行反復觀看和研究學習。三是轉變教學結束后就一了百了的思想，養成寫教學反思的習慣。如在教授傳統性項目“田徑”的有關內容時，在課堂教學中我主要讓學生學習了田徑知識，但學生們的學習興趣不高。為此課后我進行了反思，我想如果把田徑運動員在賽場上拼搏的精神等與田徑人文性有關的內容融入到教學當中來，對學生可以進行情感教育，從而在情感上使他們受到觸動，進而更加熱愛田徑運動，并對田徑運動產生興趣，繼而能夠積極主動地進行田徑知識的學習。

2.創新體育合作教學方法，提高學生體育興趣

新課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式。因此在小學體育教學中，我們應該不斷探索新的教與學的方式。我在實踐中對“合作探究”的學習方式進行了廣泛實踐。

如在教授《走和跑》的教學內容時，在讓學生了解曲線跑的身體姿勢和動作要求時，我并沒有直接告訴他們答案，而是分小組，讓他們通過多種形式的走跑體驗，在合作探究中發現做出內傾、快速變向或急停轉身等靈巧動作的正確做法，并在合作探究中分享快速跑動動作要領。

在新課程改革背景下，我們要對小學體育教學進行改革創新。為了使改革取得實施，更有針對性，我們首先應該知道當下體育教學中存在的問題，并分析其原因，只有這樣我們才能使改革的理念落地生根。本文首先分析了傳統體育教學中存在的問題，進而提出了新課程改革背景下小學體育教學創新的思路：教學理念的創新、教學方法的創新。

參考文獻

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