讓童心在創意中飛揚

高楊

摘 要：幼兒是自由的、空白的，他們會打破學習中的條條框框，創造出與成人表達方式不同的作品，這正是幼兒大膽的想象和神奇創造力的體現。 “差不多每一個孩子到了3-6歲時，在有合適環境的鼓勵下，都是極富于創造性的，這正是孩子最自由的階段。”因此這就需要我們為孩子創造合適的環境，開發幼兒創造的潛能，為幼兒的創作活動助力添翼。

關鍵詞：美術創作 生態式美工區 情境化創作 創作共享 幼兒主體

如何改變傳統的美術活動安排，激發幼兒在自己的作品中自由表達個性化的情緒和情感，大膽地、創造性地創作，使幼兒暢游在自己的情感世界中，感受美、欣賞美、表現美和創造美，這才是我們開展美術活動的核心價值。《指南》中藝術領域這樣要求：“根據幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達表現的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現。”這就啟發我們在選擇幼兒美術活動內容時，考慮是否貼近幼兒的現實生活，是否符合幼兒的興趣愛好，幼兒是否能從中獲得直接經驗等。因此，我們應該嘗試用新的、現代化的、創造性的方式開展美術游戲活動，展現以幼兒為主體的創作過程，嘗試新的游戲方式、方法，加強創作思維的啟發，發展幼兒創作的主觀能動性。“最杰出的藝術本身就是想象。”所以在美術活動中要充分發揮幼兒的創造力，讓幼兒展現自己的思維與情感，并不斷提高其藝術修養，激發和培養幼兒的創造性。

一、充分利用周邊資源，為幼兒創設有特色的生態式創意美工區

區域材料是幼兒開展美工活動的最主要依據，幼兒通過材料表達、創作。隨著區域活動的發展和成熟，材料投放的日益豐富性和多樣性，一定程度過度地追求材料的多，有時甚至網絡購買大量的材料，而忽視了材料的利用價值和帶給幼兒的教育價值，甚至追求材料的現成性，而忽視了幼兒的年齡特征以及幼兒自身對材料的整合、加工、創作，從而有新的形成，這造成了巨大的浪費。材料投放的盲目性，一味的強調多，卻忽視了材料本身帶給幼兒的使用價值。這就需要我們認真思考，從現實出發，從我們的周邊出發，引進生態式創作思想，利用生活中現成的材料，廢舊物，回歸生活、回歸自然、回歸原生態，激發幼兒對身邊的自然和本身存在的東西，進行審美、欣賞和再創作。這就需要我們和幼兒一起發現并加以利用。

“積極引導幼兒認識學習生態觀，讓幼兒教育回歸自然、回歸本真。”這本身就是美工區的一大創新。創設和實施生態式美工區，有利于幼兒發現身邊美和自然美。生活中的人文資源、自然資源豐富多樣，一眼一瞥都能帶來無限樂趣，讓幼兒始終對生活和自然充滿好奇、發現和求知，并在這種快樂向上的體驗中尋找美、發現美、欣賞美、創作美。因此，教師應和幼兒共同落實生態式創意美工區游戲活動，充分利用身邊、生活、自然中的多種資源，能據當地人文、自然特色，構建出特色化的生態美工游戲，使幼兒能夠在美工區域中充分發揮自己的想象力和創造力。將本土特色考慮進來，擦亮幼兒那一雙雙雙善于發現生活美的眼睛，為培養和提高幼兒的審美能力與創新能力打好根基。

二、創設情境，讓幼兒在情境化的創作環境中開展美術游戲活動

情境化游戲早已為我們所熟知，什么是情境化，就是為幼兒創設一定的情景、境況、環境，使幼兒不自覺的進入相應的情境，幼兒都是單純可愛的，他們的思維具體形象，一個生動的故事，一段動人的音樂，一個簡單的場景，往往都會讓他們傾注情感，進入其中，他們感性、自然，因此情境化的游戲往往會在幼兒身上表現出意想不到的效果。營造情境化的創作環境，激活幼兒的想象力和創造能力。開展幼兒美術活動，是為了幫助幼兒更好的表達與發展，特別是想象力和創造力的發展。幼兒們深入情境，在情境中展開想象，在情境中展現自我，創造作品。為幼兒創設故事情境，他們展開想象的翅膀，仿佛自己就是故事的小主人公，進行自己心靈的創作。我們還可以通過播放音樂，伴著音樂的旋律，為幼兒創設不同的音樂旋律情境，使幼兒在不同的、適宜的音樂情境中抒發感情，進行創作。還可帶幼兒體驗生活情境，帶幼兒走進生活，通過觀察生活中的人與物進行大膽自由地創作。

三、鼓勵幼兒大膽創作，實現同伴間交流、合作與共享

幼兒的創作也是共享的創作，創作前經驗的共享，創作過程的共享，以及創作成果的共享，是師幼共享，也是幼兒與幼兒的共享，在思想與創作的共享中不斷交流，知道并嘗試新的思想與創作方法，從而激發幼兒的創新能力。教師引導幼兒觀察，選擇觀察對象，指導幼兒觀察方法，先觀整體，后察局部，再觀整體;自上而下，從左到右，由表及里。觀察、語言講解、幼兒自由討論、師幼答問，突出重點。

四、家園互助，親子合作，讓幼兒在創作中體會其中的情感與快樂

帶著情感去創作，有助于激發創作動力，從而作品也會富有情感。尤其是對于幼兒來講。親子合作，有助于激發幼兒創作的積極性，同時幼兒和家長可以一起成長，在和幼兒的合作中，有許多語言和動作、情感的交流，有助于家長更加了解幼兒的發展水平和能力，進而指導幼兒發展。對于幼兒來講，積極地創作情緒以及親子合作所帶來的成功體驗和快樂，將對幼兒之后的創作形成積極有力的影響。同時幼兒非常享受和家長共同創作的快樂和成功，能夠激發幼兒的創作興趣和激情。

為幼兒提供自由表現的機會，對幼兒保持肯定和接納的態度，分享幼兒創造的過程和快樂，這些都是我們在今后的工作中要始終做到的。在幼兒園美術活動中，教師通過指導幼兒喜愛的繪畫、裝飾和制作等美術創作游戲，為幼兒創造發展創新能力的機會，啟發幼兒大膽想象，鼓勵幼兒勇敢創作，引導幼兒在創造活動過程中感悟創新，從而使美術活動轉變成幼兒展現自我創作的天空，讓童心在快樂創意中飛揚。