好的開展生活化教學(xué)，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

王艷卓

摘 要：伴隨著新課改的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教師對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在逐步提高。為了能夠有效提升學(xué)生的知識理解能力，教師應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)偏好，為其選擇最佳的學(xué)習(xí)教學(xué)方法，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解水平進(jìn)一步提升。因此，教師需要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生選擇生活化教學(xué)方法，幫助學(xué)生立足生活化實際，切實提升教師初中課堂的授課質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的課堂上開展生活化內(nèi)容的教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。為了契合當(dāng)前新課改的教學(xué)素質(zhì)要求，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識和生活實際緊密地結(jié)合在一起，使初中生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的豐富性和趣味性。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活化的實際，在授課內(nèi)容中體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，進(jìn)而使得學(xué)生真正從中獲得數(shù)學(xué)知識的啟迪，提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要意義

（一）利于師生之間互動

教師想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)有效強(qiáng)化學(xué)生日常學(xué)習(xí)時的積極性。學(xué)生需要擁有強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動力，才可以具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動性，這樣才可以盡早提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。故而，教師需要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生選擇生活化的教學(xué)方法，尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的主體地位。通過教師在實際教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，使得教學(xué)內(nèi)容變得更加人性化貼近學(xué)生生活。教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)枷鎖的束縛，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)主體，進(jìn)而使得師生關(guān)系進(jìn)一步的提升，有了共同話題，教師便可以使得數(shù)學(xué)問題的交流更加便捷和有效。

（二）學(xué)生與數(shù)學(xué)更親近

教師通過生活化教學(xué)，不但能夠拉近師生之間的關(guān)系，還能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化知識內(nèi)容。因為，在教師看來初中階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容中，不單單包含大量的基礎(chǔ)知識信息，同時也有較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。故而，若教師僅使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，對于相關(guān)知識的認(rèn)知不足以支撐學(xué)生的深入探究，容易致使學(xué)生和數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生難以共鳴的疏離感。教師施行生活化教學(xué)，可以打破學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的藩籬，將學(xué)生的實際生活同數(shù)學(xué)緊密的結(jié)合在一起，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)工作更富實效性。

（三）營造良好課堂氛圍

教師采用生活化教法，能夠為學(xué)生營造極佳的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而幫助學(xué)生有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，使得學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)相關(guān)的知識內(nèi)容有更深的理解。教師施行生活化教學(xué)法，意在通過生活化教學(xué)模式，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)增添更多的接收方向。學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，能夠擁有強(qiáng)烈表達(dá)自身想法的欲望，進(jìn)而驅(qū)使學(xué)生和同學(xué)、教師之間進(jìn)行有效的知識交流。當(dāng)教師為學(xué)生提出相關(guān)問題時，應(yīng)當(dāng)下意識將知識內(nèi)容和日常生活有機(jī)地聯(lián)系在一起。通過學(xué)生之間的討論，加深自己對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的了解。教師通過這樣的教學(xué)方法，可以將學(xué)生的視野從課本的框架中脫離出來，從而更好地鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在開展交流與溝通的過程中，也有利于構(gòu)建輕松愉快的課堂氛圍。

二、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的應(yīng)用實踐

（一）構(gòu)建生活化教學(xué)情境

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，需要為學(xué)生構(gòu)建生活化教學(xué)情境。如教師在為學(xué)生講解關(guān)于“相似三角形”的知識時，便可以采用生活化教學(xué)法，為學(xué)生營造相應(yīng)的知識理解環(huán)境。首先，教師通過為學(xué)生講解拿破侖“巧測萊茵河寬”的歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生初步理解相似三角形的具體生活化應(yīng)用。其次，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對相似三角形知識的實踐方法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此時，教師會對學(xué)生有疑惑的問題進(jìn)行梳理和解答，從而保證學(xué)生能夠理解該方法的實際操作過程。最后，教師為學(xué)生布置相應(yīng)的難度升級問題，加入行程問題的元素，使得問題進(jìn)一步復(fù)雜化，但是知識根源不變，從而有效提升學(xué)生的知識理解。

（二）布置生活化數(shù)學(xué)習(xí)題

教師教授學(xué)生相關(guān)數(shù)學(xué)知識之后，需要為學(xué)生布置經(jīng)典的生活化練習(xí)題目，指導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習(xí)，從而有效提升學(xué)生的知識理解水平。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“最佳方案篩選”的問題之后，教師可以根據(jù)實際的狀況，為學(xué)生創(chuàng)編相應(yīng)的聯(lián)系題目。“372人外出講課，學(xué)校決定租8輛車，其中甲車載客50，每輛400，乙車載客30，每輛200，最佳方案怎樣確定？”教師為學(xué)生布置生活化的問題，能夠有效提升學(xué)生對于自己所學(xué)知識的認(rèn)知水平。學(xué)生更好地感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來。教師使用生活化教學(xué)方法，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有趣味性和積極性，從而切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識的過程中，需要重點關(guān)注學(xué)生的實際知識學(xué)習(xí)偏好。通過施行有效的生活化教學(xué)方法，教師可以切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并轉(zhuǎn)化為其內(nèi)在驅(qū)動，最終獲得極佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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