基于高職教育改革創新模式探討

許芳芳

摘 要：高職教育改革與創新教學實踐、發展體制，為高職教育人才對市場輸入與培訓有著關鍵重要的作用與實際價值。新時期，高職職業教育面臨著創新體制改革有著很大的意義。新時期，高職教育在創新教育體制改革相對于高校教育創新體制還有一定的差距，為改善此方面的現狀與問題，本文將從實際問題出發，全面的進行提出分析相關的原因分析，同時，提出相關的教育創新性教育改革模式，因此，本文希望能夠給高職教育創新改革提出一條實際的探討創新改革模式之路。

關鍵詞：高職教育;改革創新;模式;趨勢

新時期高職職業院校校的辦學理念以“以服務為宗旨，就業為向導，走產學研發展道路，培養生產、建設、管理、服務第一‘用得上，留得住，下得去具有良好職業道德的高職技術應用型人才”。新時期高職職業院校校雖然已經取得了一定的成效，但在新形勢下，仍然需要進一步深化改革。

一、新時期高職職業院校校教育改革的發展改革趨勢

（一）產學融合，校企協作。對于學校與企業聯合進行，為職業教育的創新趨勢做出了良好的發展前景進行了全方位的全新的開端，企業、學校、學生等之間的關系著職業教育最重要的組成元素。關于新時期高職院校自身的發展，應該融入校企協作、產學兼并，積極的為高職院校的自身限制起到一定行的作用。新時期高職職業院校校掌握企業對人才需求的最新信息，從而有針對性地培養學生，方便人才輸出。

（二）知識廣泛，技能高超。新時期，高職職業教育對于知識的輸入與知識的技能實踐：對于新時期對高職業院校進行全面的對知識與技能的輸入與應用要求高標準、高要求等條件下，進行對企業輸入高技能人才，這是實踐教育提出的常態化要求。此要求下，不斷地根據市場需求的變化以及學生自身條件的發展，充分利用自己的資源優勢，揚長避短。

（三）培訓師資隊伍，改善教學教育環境。培訓師資隊伍，改善教育教學環境，是給師生提供一個良好的學習與教學互動的要求，對學校軟教育實力，對于培養師資隊伍與改善教育環境提供了一個實踐與應用的基礎與重要的決策。除了軟教育實力設施，還有硬教育設施與環境配置，對學校培養師資隊伍，改善教學教育環境提供一個很強大的教學功能性建設問題，這是實力與綜合指標的重要的作用與價值。

二、新時期阻礙新時期高職職業院校校教育改革成效的原因分析

（一）思想很緩慢，教育仍停留在過去教育模式上。根據就業面臨著相當大的實力，對發展教育在改革創新上有著非常緩慢的思想上的問題，這是教育創新上有著過去教育教學上的一些影響與發展問題。對于學生把知識的死記憶、理解字面上一些意思，對實踐方面很不懂，這會造成沒有對學生在實踐上給予高度的重視。

（二）教師實踐經驗不足，教改落地難以實施。教師實踐經驗存在著不足，對教改落地存在著難以實踐問題。在當前，對于新時期高職教育中，對于當前教師實踐經驗的教改，對于落地有著難以實施的問題。對于質量的提高，師資隊伍在教學管理水平上是較為偏低的，也是沒有辦法對人才培養的需求進行無法適應的。對于企業、生產一線職業崗位上的崗位能力要求了解較少，尚無法為新時期高職職業院校校的學生培養目標進行準確定位，更不要說因人而異地進行技能培養了。

（三）不足正常的教學建設經費投入是阻礙教改進展的問題。教學教育創新體制改革中，對于經費的投入，主要是對教改的進展問題作出了詳細的分析與分析出了經費投入的不足等現狀問題。經費的投入，不僅僅可以帶動高職院校的教學改革體制問題的設施與問題。第一，國家給予的補貼，但是那往往只夠支付教職員工的工資;第二，學生所上交的學費，但對于學校方方面面的經費開支還是遠遠不夠的。

（四）企業與社會支持程度是教學改革成敗的難關處。新時期高職職業院校校以為企業培養高職技術應用型人才為目的，對于教學教育的目標進行了專業性的全方位的建設，存在著與社會需求方面進行了全面的解決與在問題實施。而“工學融合”模式、基于“生產過程”的教學模式是達到這個教學目標的有效途徑。

三、改善新時期高職職業院校校教育改革成效的模式創新建議

（一）更新發展理念，理清發展思路。對發展高職院校創新教育體制的總體思路，主要是關系到創新教育教學的思想與理念問題的涉入。理念與思路是決定高職院校創新教育體制的一個重要的環節與思路，重點對事物之間進行全面的解決與分析。在新時期高職職業院校校的教育改革中，思想很緩慢是阻礙教育改革的主要原因分析。

（二）注重師資隊伍建設，加強“雙師素質”培養。注重師資隊伍建設，加強“雙師素質”培養，這是解決師資建設隊伍與雙師素質建設與培養的重要途徑與解決思路。總體上，要求對高職院校的教學建設與改革上存在著教學教育質量上的一個重要的保障與建設問題。

（三）落實教改專項經費，培訓實驗實訓基地建設。從新時期高職職業院校校的實際情況出發，可以考慮從以下幾個方面去拓寬資金相關的途徑進行全面的解決與分析：第一、建立基地建設的專項資金;第二、通過學校主管部門每年按在校生人數比例劃分部分資金給予學校作為專業建設經費;三是時刻關注國家對于新時期高職職業院校校教育工作出臺的政策，借助國家政策的扶持推進改革。

（四）完善工學融合教學模式，增強學生的實踐能力。高技能應用型人才必然是具備了實際的操作能力，而培養這方面的人才是新時期高職職業院校校的辦學目的。但是，對于工學融合、校企合作的方式絕大部分企業的態度一直比較冷淡

參考文獻：

[1]陳斌.對高職院校教學管理創新的思考[J].中國成人教育.2016（09）