案例教學在會計信息化專業教育中的運用

劉迅 趙壯

摘 要：以會計信息化教育作為研究視角，以Y公司成本管理創新作為研究對象，在對Y公司成本管理創新方案的應用過程的基礎上分析會計信息系統的建設在解決企業實際問題中所發揮的重要作用，并針對目前會計信息化教育存在的問題提出相應的解決對策和建議，在深入分析管理會計工具在企業成本控制過程中的應用程序和方法的同時，進一步突出會計信息化教育在企業實際經營管理中發揮的重要作用，從而推動會計信息化教育在我國專業教育體系中繼續普及和深入。

關鍵詞：會計信息化系統;會計信息化專業教育;培養模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.28.080

1 引言

會計信息化的普遍應用，使得企業會計信息更加真實可靠，同時使得財務管理工作更加科學合理，能夠利用信息系統對會計信息和數據進行處理，提高財務管理工作的質量和效率。通過信息處理技術，以計算機為載體，能夠很好的降低會計工作人員的工作強度，避免人工處理信息出現一定的失誤，影響會計信息質量;通過統計，發現目前會計信息化教育主要集中在運用網絡信息技術，將企業業務進行標準化信息化，從而進行全面管理預測決策;應用技術型高校作要為學生提供“會計信息化專業學習”條件，學生要積極參與取得理想教學效果，通過構建該體系可以在實踐中提升學生會計信息化專業能力和創新創業能力，最終使學生能夠更好地融入企業環境，為企業解決實際問題。

2 文獻綜述

“互聯網+”時代浪潮應運而生后，發展“互聯網+會計信息化教育”，推動高校會計信息化教育改革成了近年研究熱點（王琴娣，2016;王飛洋，2017;任春茹，2018）;會計信息化教學過程中要建立深度的校企合作平臺，將創業模擬、實踐融入專業教學，培養學生的創新意識（孫華等，2016）。王澤霞（2014）在著作中探討了大數據技術如何與具體財務成本管理相結合;張詠梅和穆文娟（2014）的研究表明大數據技術可以為企業的內外部獲取成本信息帶來便利;秦榮生（2015）認為企業可以加快建設財務共享中心和提升成本管理的效率。容緹（2015）通過對企業成本管理機制的分析來研究新時代下成本管理創新的必要性和有效性，并結合實際探討大數據下企業進行成本管理的意義，最后提出了大數據時代下企業如何進行成本管理創新的建議。

3 大智移云案例在會計信息化教學中的運用

3.1 Y公司基本情況及成本分析

3.1.1 Y公司背景介紹

Y公司成立于1993年，截至2018年，在物流行業中，Y公司的專利申請量排名第一，在行業中居于優勢地位。

3.1.2 Y公司成本要素及構成分析

（1）基于作業流程的成本構成。

基于Y公司的作業流程進一步對成本進行分類，可以將其成本分為物流基本作業成本和物流支持作業成本。

（2）基于成本性態的成本構成要素分析。

根據物流成本的性態分類，Y公司的物流成本可以分為變動成本、固定成本和混合成本。

3.2 Y公司成本管理創新工具及應用分析

3.2.1 Y公司組織內價值鏈成本管理創新

Y公司內部價值鏈成本也分為作業屬性成本和交易屬性成本兩方面，以下基于上述兩方面成本來分析大智移云背景下Y公司內部價值鏈成本管理創新。

（1）內部流程作業活動視角——作業屬性成本管理創新。

Y公司精細化作業成本法實施過程如下：第一步，梳理企業資源與作業活動;第二步，確定成本分配路徑;第三步，計算產品成本。

（2）內部整合視角——交易屬性成本管理創新。

①SAP系統一體化管理，降低交易成本。

SAP系統的建立和使用，可以完善風險控制體系，降低企業管理成本。

②豐聲移動化辦公，降低交易成本。

Y公司的辦公系統極大降低了企業溝通成本，從而降低交易成本。

3.2.2 Y公司組織間價值鏈成本管理創新

（1）研發同盟降低價值鏈所有權總成本（TCO）。

Y公司準一體化聯盟的成本運行具有如下的特征：首先，Y公司數據燈塔豐富的應用場景，能夠幫助客戶進行全方位、可視化、智能化的物流管理;其次Y公司與多種產業有著緊密聯系，并通過長期的重復合作來實現帕累托最優。

（2）供應商管理——供應商總成本決策系統。

Y公司通過SRM系統強大的數據記錄及智能監測功能，開發出一套供應商總成本決策系統，用以計算供應商總成本來智能選擇供應商。

4 案例教學在會計信息化專業教學中的問題

4.1 課堂案例分析與實際應用存在較大差距

目前，我國高校理論研究和教學過程中的財務成本管理會計理論體系都是普遍來源于西方的成本會計核算方法和管理會計制度，同時在我國職業資格考試和職稱評審內容中，國內的成本管理會計研究學者也往往主要介紹和要求實務工作者學習和模仿國外成本管理會計的核算方法和計算模型，因此導致我國成本管理課堂中只是簡單地將國外成本理論和方法應用于企業，而忽視了不同國家的經濟，法律和政治制度的差異對于企業成本管理模式和效果的影響，給企業的發展和宏觀經濟的穩定性都增添了不少不確定性。

4.2 不重視信息化專業實踐

作為一門管理科學，會計具備很強的可實踐性，在掌握專業知識體系的同時能夠熟練完成會計核算流程是合格財務人員具備的基本技能，而目前高校培養模式中仍然存在注重理論教學，而對于時間培養部分僅僅是走形式盡管隨著信息化建設進度在全國教育領域中的迅速普及，部分高校已經意識到信息化教育在會計人才培養方案中的重要程度，但要真正將學校里的信息化教育和實際工作中的財務業務一體化有機地相結合需要較為漫長的融和歷程，不僅需要通過開設會計信息化課程來提高會計教育接受者在如大數據、物聯網、云計算、移動互聯網對會計課程設置的應用的實踐能力，而且還應該多給予學員成本管理實踐的機會，多體驗信息化工具在企業管理中的實際應用過程。

4.3 高校教師信息技術水平有限

在高校會計教育中，由于受到傳統教學觀念和自身學習能力等方面的限制大多數年紀較大的教師較為支持傳統的“填鴨式”教學模式，認為如果對教學模式進行改革創新，不僅自己要去重新學習新的信息化技術和工具，重新適應新的教學模式，采用新的教學手段，而且學生也需要重新適應，不僅會在時間和經濟上做出巨大的耗費，而且很難保證教學質量和教學效果相較于原有傳統模式會有較大改觀，所以，這成了大部分教師不愿意主動學習和適應信息化教學的關鍵因素。除此之外，在部分偏遠以及經濟不發達地區的高校中，由于受到管理層對信息化教學的重視程度不夠以及地區需求不足等因素的影響，校方在信息化的會計人才以及設備引入方面投入十分有限，將導致高校教師信息技術水平持續偏低，地方發展信息化教育底子太薄。

5 研究結論及建議對策

5.1 緊跟社會形勢做好頂層設計

要想真正地讓信息化建設快速而深入地應用于各行業，關鍵在于從我國的政策方針、國內外先進的會計教育經驗入手，在國家專業教育發展綱要中對會計專業學生的培養進行全局規劃和統籌安排，從專業課程的設置到基礎網絡設施的構建，再到資金的投入都需要設置專門的機構和部門統一組織和監督，進一步重視并加強會計專業人才的培養工作。特別是高校教師要提高會計信息化課堂教學質量，就需要明確互聯網時代下高校會計人才培養目標，深入到企業內部做調查，綜合互聯網時代相關技術，全面掌握現代企業的用人需求。

5.2 在考慮企業發展實際基礎上加強理論與實踐的結合

隨著互聯網時代的到來，傳統的“經驗式”管理制度已經逐漸面臨被淘汰的風險，必須注意在掌握成本管理會計學科的各種技術方法的同時，必須充分考慮國家的宏觀經濟政策和行業情況以及產業的生命周期，在結合企業的戰略及具體發展規劃的基礎上研究現代企業管理中的應用情況，通過信息化工具對生產經營過程中產生的財務數據和信息進行歸納、總結、整理，并分析其對決策者行為的影響，不斷修正、完善現有的理論、技術和方法，促使成本管理會計學科日臻完善，真正做到實踐促進理論，理論指導實踐，密切理論與實踐的聯系。

5.3 運用互聯網技術為遠程校企合作提供便捷

會計領域的校企合作是高校和企業，金融機構或者會計師事務所等單位通過簽訂戰略合作協議等方式，將企業事業單位作為高校人才的培養基地，以便于讓學生更早了解實際工作流程，適應工作環境的一種人才培養方式。而在大智移云技術不斷發展的背景下，遠程視頻教學，語音輔導等現代技術的應用在能夠讓龐大的企業信息數據在各業務部門以及上線之間全面共享的同時，也能充分應用在校企合作的智能云平臺上，在不需要顧忌場地，時間和資金的條件下，高校教師也可以結合企業提供的各類教學資源，有針對性地開展培訓，提高學生的專業技術水平，可以適應現代社會發展的實際需求。

參考文獻

[1]苑澤明，李田，孫鈺鵬.互聯網新技術時代會計高等教育的改革路徑——基于供需錯配的分析視角[J].會計研究，2018，（08）：80-86.

[2]孫錚，李增泉.會計高等教育的改革趨勢與路徑[J].會計研究，2014，（11）：3-15+96.

[3]李蕓達，陳國平，范麗紅，等.現代職業教育背景下會計技能教學改革與創新[J].會計研究，2015，（02）：87-92+94.

[4]陳吉鳳，侯力綱，劉春暉.“案例”助力會計專業碩士培養模式變革——第四屆中國MPAcc教育發展論壇綜述[J].會計研究，2013，（02）：91-93.