《國際服務貿易》課程教學思考和改革探析

孫春露

摘 要：國際服務貿易是國際貿易的重要組成部分。隨著國家產業結構的轉型升級和經濟結構的調整，國際服務貿易在一國對外貿易中所占的比重和增長速度呈逐年增長的態勢。該特點使得教育界和學術界對于國際服務貿易的研究和行情分析，以及對該領域專業人才培養提出了更高要求。然而，縱觀國內高等教育國際經濟與貿易專業《國際服務貿易》課程的設置和教材教學，在很多方面還存在改進和完善的空間。現就在本課程教學過程中所面臨的問題和總結出的經驗，結合該領域的最新發展動態，做出相應的問題剖析并給出改革建議。

關鍵詞：國際服務貿易;教改;建議

中圖分類號：G4 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.28.076

國際貿易主要由貨物貿易和服務貿易兩大部分組成。國際服務貿易雖然起步較晚，其發展卻十分迅猛，是國家經濟結構調整，轉移、提升核心競爭力和挖掘、鞏固比較優勢的具體體現。同時也順應了世界經濟發展的潮流和人民消費傾向和品味的變化。國家外匯管理局的數據顯示，“十三五”以來，我國貨物貿易總額的年均增長率分別為0.19%，15.17%和9.97%，而服務貿易總額的年均增長率則分別為5.93%，4.31%和9.04%，服務貿易整體高位平穩增長。服務貿易總額占總貿易額的比重保持在15%左右。作為傳統貿易大國，如何在逆經濟全球化和貿易保護主義抬頭的大背景下，在“一帶一路”倡議的大環境下，抓住歷史機遇，實現彎道超車，改變經濟大而不強的現狀，成為國家下一步發展的關鍵所在。服務貿易正成為國家深化對外開放，推動經濟轉型升級，經濟結構調整優化，以及實現上述目標的新動能。

作為國際經濟與貿易專業的一門核心課程，《國際服務貿易》的教學質量和教學效果對于能否培養出符合產業需要的高素質專業人才具有重要的意義。這是教育界和學術界需要關注的重要教改課題。作為起步相對較晚的貿易門類，有關服務貿易的理論、政策、實務和教學實踐顯得相對比較單調，這與已經非常成熟的國際貨物貿易形成鮮明的對比。作為無形商品的跨國貿易往來，服務貿易擁有與貨物貿易相迥異的特點，而當代科學技術的發展與進步，經濟全球化的發展趨勢，以及人員和資金國際流動壁壘的降低，為通過過境交付、商業存在、自然人流動和境外消費等渠道提供的無形商品貿易帶來了前所未有的發展空間。與此同時，該領域緊跟社會政治經濟發展演變的特點，使得在該課程理論、政策、實務和教學實踐等方面存在較大的變數，這向一線教師提出了更高的要求。

1 《國際服務貿易》課程教學中存在的問題

1.1 培養方案和課程設置不合理

《國際服務貿易》與《國際經濟學》、《國際貿易學》同為國際經濟與貿易專業的核心課程，它們之間既有聯系又各不相同。在課程設置上要注意主次和先后順序。否則，可能會出現難度遞進關系混亂，課程內容相沖突，甚至本末倒置的情況。這會對學生們系統性的學習造成很大的干擾。

1.2 課程體系薄弱，缺乏支撐性相關課程

貨物貿易擁有龐大的課程體系，例如，《國際貿易實務》、《國際結算》、《海關理論與實務》、《外貿制單》、《外貿函電》等支撐性課程。服務貿易課程體系則顯得比較單一，目前，該課程體系內只有《國際服務貿易》一門課程。與服務貿易在國際貿易中地位相匹配的課程體系亟待建設、完善。

1.3 教材內容相對老化和偏重理論化

國際服務貿易是時效性很強的一門學科，其受世界科技發展狀況，國際政治經濟環境，國際貿易政策變化，新興服務產業更迭等因素影響較大。因此，其是一個不斷演變的領域。正是如此，很多教材的內容和數據信息出現了脫節和老化，無法滿足社會發展形勢的需要。另外，由于服務貿易與貨物貿易在理論上存在質的區別，加上服務貿易政策和國際服務貿易協議和區域性協議等內容，教材內容就顯得過于理論化，很難激發學生們的興趣。

1.4 教材內容寬泛、淺薄，實務“被”脫鉤

國際服務貿易涉及12個大類，百余個分部門，它們各不相同且特點分明。紛繁復雜的門類導致類別服務貿易和區域服務貿易內容儼然成了相關服務貿易門類或區域的行情分析，實務“被”脫鉤，且學生對服務貿易相關行業認知寥寥，失去了應用價值。而 “服務外包”和“勞務派遣”等服務貿易中的熱點課題則出現了深度不足的問題。另外，一些教材還出現了案例與理論無法銜接的情況。

1.5 專業師資以及教研的欠缺、師資培訓不足和教學方式缺乏創新

國際服務貿易的時效性、漸進性、復雜性和實踐性差等特點綜合在一起，向《國際服務貿易》的任課教師提出了很大的挑戰。該領域固有的特殊性和教材本身存在的諸多缺憾是授課教師所面臨的首要難題，這要求教師擁有豐富的知識儲備、極高的專業素養和綜合能力。然而，許多院校都面臨著專業服務貿易領域師資匱乏的問題。任課教師多為教授貨物貿易相關專業課程出身，服務貿易中特別是五花八門的服務貿易門類，即服務貿易“實務”方面的知識儲備相對薄弱。同時，服務貿易相關教研工作也相對欠缺，喪失了彌補教材自身漏洞的機會。 除此之外，師資培訓不到位也是現實存在的現象。另外，受限于上述客觀存在的問題，《國際服務貿易》課程在教學方式上還存在諸多的不足，例如，在教學中，不能把服務貿易理論、服務貿易相關協議以及服務貿易相關門類等內容融會貫通，進一步深化了理論與實務的脫離;教學主要依賴傳統模式，缺乏有針對性的差異化教學嘗試等。

2 國際服務貿易教學改革建議

結合國際服務貿易本身的特點、上述在教學中總結出來的問題和客觀的條件約束，本文從以下幾方面提出改革建議。

2.1 優化培養方案和合理化課程設置

培養方案的優化和課程設置的合理化是決定《國際服務貿易》課程的教學能否順利開展的外部因素。在課程設置上，必須理清《國際經濟學》、《國際貿易學》和《國際服務貿易學》這三門課程的特點和層次遞進關系，既要避免教學內容的重復，又要避免課程難度和遞進關系上的沖突。

作為專業基礎課程的《微觀經濟學》、《宏觀經濟學》應分別在大一下大二上階段開設;作為專業核心課程的《國際貿易學》應在大二下階段開設;同為專業基礎課程的《國際經濟學》（作為經濟理論在國際經濟活動中的應用與延伸）可作為國際貿易學的理論進階，在大三上階段開設;同為專業核心課程的《國際服務貿易學》，作為《國際貿易學》的分支，不建議先于或與國際貿易學同期開設，建議在大三下階段開設。另外，由于《國際貿易學》和《國際經濟學》在部分理論內容上存在重疊，建議在兩門課程大綱的建設和教材的選用上要協調好，避免內容的不必要重復。

2.2 推動課程體系的開發和建設

與國際服務貿易相關的課程體系開發和建設將是學術界和教育界所共同面臨的一個課題。國際服務貿易的特點決定了該領域將經歷一個長期、動態的發展過程，新的理論、政策、實踐將不斷問世，國際服務貿易勢必成為國際貿易的增長點和動力源。學術界和教育界需要緊跟發展步伐，適時開發和建設出符合當代高等教育國際經濟與貿易專業，國際服務貿易相關的課程體系來。

2.3 出版機構的市場化運作和教材的修訂

《國際服務貿易》課程的配套教材是教師開展教學，學生進行學習的重要工具之一。我國從事高等教育《國際服務貿易》教材出版工作的出版機構數量龐大，不同的編者、門類、版本數量繁多，一派百花齊放，百家爭鳴的景象。建議建立起有效的市場機制和上下游間的回饋機制，以市場需求為本，上游部門能在條件允許的情況下，斟酌、采納下游市場的訴求，及時修訂增補、更新數據、再版教材，真正做到與時俱進。

2.4 跨學科、跨專業資源共享;師資培訓和學術交流

國際服務貿易下屬大類中，涵蓋教育、金融、旅游、運輸等專業性強，普遍存在相對應的學科專業。《國際服務貿易》課程實務中涉及這些領域的部分，在條件允許的情況下，應進行跨學科、跨專業的資源共享，起到相互促進、相互提升的作用。除此之外，其他形式的師資培訓，例如，由學科帶頭人聽課評教、老教師傳幫帶、集體備課等，對特別是年輕教師的成長也十分有益。定期邀請該領域的專家學者進行訪學指導對于教師獲取最新教學理念、深化對行業發展動態的解讀，提升專業和教學水平等都大有裨益。

2.5 教研和科研并重、教學模式創新

打鐵還需自身硬。與服務對象直接接觸，身處《國際服務貿易》課程教學改革旋渦中心地帶的一線教師需要從自身入手，深挖潛力，肩負起紐帶的使命。建議在積極拓展國際服務貿易領域知識儲備的同時，緊跟時事動態、行業脈絡、政策動向、經濟形勢，提高個人科研能力和綜合素質。

建議積極進行教學反思，抓好教研改革和教學模式創新。改變傳統教學模式，把案例應用、任務驅動、探討互動等貫穿到教學過程中。案例是豐富《國際服務貿易》教學內容的重要素材來源，然而，受限于國際服務貿易的特點，教師在案例的選擇上要從時效性、代表性、關聯性、啟發性等入手，只有這樣，所引入的案例才能更好地服務于課程內容的需要，反應該領域的發展現狀和問題，并激發學生們的學習興趣。隨著我國服務貿易全球化進程的逐步深入，國際服務貿易越來越貼近我們的生活，而越是與生活息息相關的案例越是能拓寬學生們對該課程認識的深度和寬度。除此之外，積極推進“互聯網+教育”，利用好網絡教學平臺，實現線上線下互動，豐富教學提供途徑、信息交換媒介以及考評數據分析手段等。另外，積極探索混合式教學新模式。

打破傳統以PPT為主的教學手段。在教學過程中增加多媒體元素，將視頻、圖像、圖表、動畫等融入課堂教學中，吸引學生的注意力，提高課堂的活力。提高學生主動學習的比重，通過增加他們的參與度來調動他們的學習積極性。該目標可以通過設置以結果為導向的任務，讓學生們單獨或分組，利用所有適用渠道，獲取信息并完成任務，再通過翻轉課堂等形式，做任務匯報。這樣變被動為主動，鍛煉他們的綜合能力，加深他們對教學目標的掌握和理解。

3 總結

作為國際貿易的新增長點，在經濟全球化的趨勢下，國際服務貿易已成為各國展開貿易競爭的新戰場，引起來自各國政府、學術界和教育界的共同關注。《國際服務貿易》作為一門年輕的國際經濟與貿易專業課程，從課程體系、課程設置、師資隊伍、教材教輔、教學研究、教學模式等諸多方面都處在開發、建設、完善的探索階段。以社會需求為導向、以學生為根本、以教科研為核心、以創新為動力的體系建立，對真正做好以《國際服務貿易》為代表，服務于黨和國家的我國高等教育事業任重而道遠！

參考文獻

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