高職院校創(chuàng)新工作室建設(shè)必要性探索

韓慧麗 劉學(xué)鋒 譚璐

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下，新技術(shù)新產(chǎn)業(yè)新模式層出不窮，企業(yè)需要大批新技術(shù)應(yīng)用人才，而高等職業(yè)教育是我國(guó)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主力軍。企業(yè)對(duì)人才的新需求給學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了壓力，迫使高職專業(yè)教育必須做出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)改革。以創(chuàng)新工作室為研究對(duì)象，著重研究高等職業(yè)技術(shù)院校創(chuàng)新工作室建設(shè)的必要性。

關(guān)鍵詞：工作室;創(chuàng)新;必要性

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.28.033

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，注重解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。十九大報(bào)告為解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題指明了方向。通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，加強(qiáng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)新時(shí)代的弄潮兒，對(duì)促進(jìn)高職畢業(yè)生就業(yè)意義重大。國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在《2018年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告》中指出“要把‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新打造成推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的‘雙引擎之一。”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為社會(huì)發(fā)展的新動(dòng)力，如何進(jìn)一步加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，著力提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求，而且也是高等教育人才培養(yǎng)的必然需求。

1 定義概念

1.1 高職院校

高職院校是職業(yè)教育的高等階段，是培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)的第一線職業(yè)崗位的應(yīng)用型技術(shù)人才。招生對(duì)象是普通高中畢業(yè)生和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，入學(xué)需經(jīng)過(guò)國(guó)家統(tǒng)一組織的高等教育入學(xué)考試且成績(jī)通過(guò)學(xué)校分?jǐn)?shù)線或?qū)W校自主招生錄入的考生。

1.2 創(chuàng)新工作室

由單一或多個(gè)擁有共同理想，敢于創(chuàng)新的個(gè)體集聚而成，以興趣為紐帶，以“合伙人”式團(tuán)隊(duì)為單位，以技能為資源，承接相應(yīng)業(yè)務(wù)，并根據(jù)客戶要求獨(dú)立完成。工作室是高職培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要平臺(tái)，面向企業(yè)積極開(kāi)展技術(shù)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、項(xiàng)目策劃等研發(fā)服務(wù)。學(xué)生通過(guò)完成企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，最終目標(biāo)是形成作品到產(chǎn)品的價(jià)值轉(zhuǎn)化，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與社會(huì)實(shí)踐銜接的紐帶，具有示范、引領(lǐng)和輻射作用，以此服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

2 現(xiàn)狀

（1）成立工作室成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的大熱，創(chuàng)業(yè)工作室的觸角已延伸至各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，個(gè)人工作室的創(chuàng)業(yè)形式正不斷滲透到各行各業(yè)中。

（2）工作室規(guī)模差異性較大，不是由工作室教師、學(xué)生的數(shù)量決定，且功能分區(qū)模糊;組織架構(gòu)不明確，各院校在設(shè)置工作室時(shí)，對(duì)于工作室的職能有多種不同的定義。

3 必要性

3.1 職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的要求和必然趨勢(shì)

國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，深化高職院校創(chuàng)新教育戰(zhàn)略，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與專業(yè)教育結(jié)合更緊密，與實(shí)踐結(jié)合的需求更迫切。創(chuàng)新工作室的建設(shè)，將是深化創(chuàng)新教育的一個(gè)重要的實(shí)踐平臺(tái)，是結(jié)合專業(yè)教育與創(chuàng)新教育的重要舉措。

3.2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑

應(yīng)用型人才需要具備很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的實(shí)際應(yīng)用能力，要求應(yīng)用型人才既要掌握“必須夠用”的專業(yè)知識(shí)，又要掌握基本的專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。目前高職院校人才培養(yǎng)計(jì)劃與行業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)，高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力薄弱，缺少掌握新技術(shù)的基礎(chǔ)，以至于培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)，缺乏解決實(shí)際工作問(wèn)題的鍛煉機(jī)會(huì)。高職創(chuàng)新工作室采用“做中創(chuàng)”、“探中創(chuàng)”模式，有助于應(yīng)用型人才培養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)新工作室的平臺(tái)，使學(xué)生擁有更多機(jī)會(huì)參加到實(shí)際項(xiàng)目中，學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中解決的就是在企業(yè)中遇到的技術(shù)問(wèn)題，因此是培養(yǎng)高職應(yīng)用型人才的重要途徑。

3.3 有效落實(shí)高職院校教學(xué)改革

高職院校教學(xué)改革目前仍是薄弱環(huán)節(jié)，不少工作難以有效落實(shí)。崗位職業(yè)技能教學(xué)是高職教育最重要任務(wù)，部分學(xué)校校企合作雙方難以落實(shí)，高職教育的質(zhì)量和社會(huì)名聲也由此大受影響。高職創(chuàng)新工作室的建設(shè)是以社會(huì)需求為導(dǎo)向，突出專業(yè)特色，符合了時(shí)代和高職教學(xué)改革的要求。能夠有效避免專業(yè)教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象，是促進(jìn)高職院校教學(xué)改革的重要平臺(tái)。

3.4 順應(yīng)區(qū)域市場(chǎng)需求變化

隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口紅利的消失，工人勞動(dòng)成本不斷上升，地方的中小微制造企業(yè)必須通過(guò)新技術(shù)的應(yīng)用研發(fā)來(lái)轉(zhuǎn)型升級(jí)，市場(chǎng)對(duì)新技術(shù)應(yīng)用人才的需求也隨之增加。企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的能力需求已發(fā)生變化，高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)滿足市場(chǎng)需求現(xiàn)實(shí)。

4 結(jié)論

目前，我國(guó)高職院校實(shí)踐教學(xué)與市場(chǎng)脫軌，學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法直接勝任企業(yè)的工作崗位，企業(yè)還需花時(shí)間成本讓畢業(yè)生實(shí)踐。高職創(chuàng)新工作室建設(shè)是依靠專業(yè)特點(diǎn)與用人企業(yè)的需求來(lái)建立，將人才培養(yǎng)與企業(yè)的需求緊密結(jié)合，將教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程融于一體。由于創(chuàng)新工作室模式最終的學(xué)習(xí)成果是真實(shí)的產(chǎn)品，以此極大提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過(guò)在創(chuàng)新工作室的專業(yè)實(shí)踐，適應(yīng)社會(huì)的能力穩(wěn)步增加，同時(shí)也使自身真正具備了社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，從而促進(jìn)學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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