中職學生參加技能競賽的指導探究

江月仙

摘 要：隨著學校開展的各種“國家骨干型院校”及“國家示范性院校”的評估，技能大賽便成了考量一所學校辦學實力的重要指標。中職學校開展相關專業(yè)的技能競賽已經(jīng)成為常態(tài)化、規(guī)范化，學校也將技能競賽融入了日常教育教學的一部分。以多年帶生經(jīng)驗出發(fā)對中職學校技能競賽的輔導工作進行了探究。

關鍵詞：中職學校;技能競賽;指導

中圖分類號：F24 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.25.046

中職學校的主要教學任務是培養(yǎng)學生的專業(yè)技術和專業(yè)技能，為社會輸送合格的專業(yè)化人才。職業(yè)技能大賽是促進職業(yè)教育向技能型人才培養(yǎng)發(fā)展的重要手段，中職學校的辦學之路是“以賽促學，以賽促教”。如何輔導競賽工作也是我們中職教師需要不斷探索和總結促進的一項重要工作。

1 中職學生參加技能競賽的積極意義

隨著我國中職學校學生開展技能競賽的日益規(guī)范化和常態(tài)化，為中職學生提供了展示自己和提升自己的一個平臺，同時促進了師資隊伍的建設、人才培養(yǎng)基地和實訓基地的建設，是促進職業(yè)教育的助推器。

（1）中職學校開展技能大賽極大推動了學校人才培養(yǎng)模式的改變。技能競賽要求學校必須具備完備的實訓條件、配套的師資配備。技能大賽作為常規(guī)化模塊教學，有機融入到了各專業(yè)的教學過程中，讓學生通過大量的訓練、實踐及理論知識的應用，激發(fā)了他們的潛能，提高他們的學習興趣，進而提高他們的職業(yè)技能。

（2）中職學校開展技能大賽能提高了教師的教學能力和技術水平。中職學生畢業(yè)后主要是為企業(yè)一線服務，故技能競賽的題目也會主要來自于企業(yè)的生產(chǎn)實際，這就要求競賽的指導老師自身必須具備較強的實踐經(jīng)驗和技能。由于要指導學生參加競賽或本人參賽，指導教師自身會主動結合企業(yè)行業(yè)的要求通過各種方法和途徑去，不斷地學習和提高自身的技術水平和教學能力，這會大大促進了教師自身技能水平和教學水平的提高。

（3）中職學校開展技能大賽提升了學生的素質(zhì)素養(yǎng)。通過參加技能競賽，學生在不斷的探索實踐中掌握了扎實的理論知識和操作技藝及解決問題的能力。通過比賽學生的勇拼搏、能吃苦、善合作的精神面貌得到培養(yǎng)。

2 中職學生技能競賽的輔導探究

中職學校想在職業(yè)大賽中取得好成績，不是一蹴而就的，是一項長期的工作。

2.1 參賽選手的選拔是重點

中職技能大賽的主角是學生，如何選擇參賽學生是一個難題。主要考察學生的學習悟性、主動性、習慣、基礎知識掌握方面。但往往悟性高的學生學習上不夠用心和認真，而學習認真仔細的學生又往往領悟能力不夠強、反應慢。還有學生動手能力強，但基礎知識相當缺乏，這個時候如何定選手出成績就顯得很關鍵。我的選擇方式是聰明悟性好的和認真的各選若干，讓他們能相互影響。聰明的學生能教一教認真的學生，認真學生能也能影響聰明的學生少玩一點，達到互相促進的作用。

2.2 統(tǒng)籌安排，做好競賽準備工作

對于競賽我們要確定好初賽、復賽、決賽的時間及競賽的項目，目前競賽的項目較廣基本上覆蓋了學校的各個專業(yè)。比賽前要做好準備工作，競賽牽頭人應召集學校領導、教師、企業(yè)工作人員需要一起開會制定好賽程計劃。初賽以學生參與為主要目標，積極鼓勵學生報名 。學校要結合競賽項目為學生提供競賽場地和設備。

2.3 因材制定競賽輔導計劃，組織開展好日常培訓輔導

輔導學生參加競賽需要一個長期科學規(guī)范的訓練計劃。我們應先分析競賽的主題內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容理清我們哪些知識點應該需要掌握，哪一階段需掌握哪一塊知識，通過什么方法讓學生熟練掌握 ，如果掌握不好的應該如何補缺補差。在每一個訓練階段一定要弄清對于學生而言哪些是難點需要克服。學生會了什么，不會什么都要進行檢測分析。只有及時掌握了他們訓練水平才能接下去布置下一階段的任務。

2.4 對競賽輔導進行階段性劃分輔導

為了有針對性地展開訓練，指導教師應第一時間明確競賽項目并及時通知學生，將競賽的時間、地點、規(guī)則告知學生，輔導教師要結合競賽內(nèi)容和競賽規(guī)，仔細分析競賽項目的重點和難點，并根據(jù)學生的自身條件，為學生制定詳細的訓練計劃及日常安排，一般計劃可以分為三個階段：打基礎、速度練習、賽前心理輔導。

在基礎訓練階段，主要是讓學生熟悉競賽的項目與要求，明確哪些操作得分項也是我們必須完成的，哪些操作是會扣分的，哪些操作是盡量爭取得分的，這一階段以扎實學生的基礎理論和技能為主，嚴格規(guī)范學生的操作行為，糾正錯誤的操作習慣。在速度訓練階段，是在學生能正確操作的基礎上以提速為主要目標，在比賽中操作速度會直接影響比賽的成績。教師可以讓學生自己記錄操作時每個動作用的時間并不斷地進行提速改進。第三階段是賽前心理輔導，改善學生的競賽心理承受能力。在面對激烈的競爭學生難免會出現(xiàn)緊張不安和焦慮現(xiàn)象直接影響比賽當天的正常發(fā)揮。因此，在輔導的最后階段，應根據(jù)不同學生的不同情況對他們的心理進行輔導。確保學生以穩(wěn)定的心態(tài)在賽場上充分發(fā)揮取得佳績。

3 總結

中職學校技能大賽從各方面促進了參賽學校的教學改革和教師的發(fā)展，尤其是實踐教學改革和實訓基地的建設，學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)得到了訓練和培養(yǎng)，展示了中職學校和中職學生的風采，同時也促進了教師主動從企業(yè)實際出發(fā)，不斷學習提升自身教學能力和實踐能力，促進了教學水平的提高 ，促進了學校和教師及學生的可持續(xù)性發(fā)展。如何做好輔導學生進行大賽的輔導教學工作也需要我們教師不斷進行探索和研究。

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