淺談農村中學生英語學習興趣的培養

【摘 要】眾所周知，在學習過程中，興趣是最好的老師。許多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學的英語教師，首先應該先去激發和培養學生的學習興趣，提高學生主動參與的積極性。如何培養學生學習英語的興趣是英語教學的生命。本文根據中學生興趣的特點和英語學科的特點，結合筆者本人的教育實踐，總結并提出了激發和培養中學生英語學習興趣的教學策略。

【關鍵詞】初中英語;農村學生英語學習;興趣培養

學習興趣在學生的學習中具有十分重要作用。關于這一點，古今中外不少思想家、教育家和心理學家也都有不少論述。我國的孔子早在兩千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習興趣為什么會對學習有如此巨大的促進作用！那作為英語教師，我們又該如何激發和培養中學生英語學習的興趣呢？本文將結合教學實踐，談一談如何培養農村中學生英語學習興趣的心得體會。

一、明確學習目的，激發學生學習興趣

初中新生在換了環境，接觸新的科目時會感到新奇，所以此時對學習英語會有一定的興趣。但由于青少年缺乏意志和毅力，興趣容易被轉移或中斷，因此教師要做有心人。在傳授知識的同時，見縫插針地進行思想教育，端正其動機，激發其興趣。

首先，要讓學生知道：英語是學習文化科學知識，獲取世界各方面信息，進行國際交流的重要工具。其次，要向學生介紹世界日新月異的變化和我國改革開放的形勢，使他們了解到英語的用武之地。讓學生在不知不覺中有了渴望學好英語的心理需求，使他們對學習英語的興趣之火得以延續。

著名心理學家布魯納說過：“學習最好的刺激乃是對所學教材的興趣。”對學習來說，“興趣”將直接影響學習效果。林格倫對興趣的調查結果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%，可見興趣對學生學習成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每節課，使單調乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯系，那么在教學的過程中就應應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。如教學生對話練習，教師可以一邊在講臺上演示，一邊利用簡筆畫在黑板上形象的表示出來，這樣就會讓學生感到煥然一新。不僅能引起學生的興趣，還能鍛煉學生的聽力。在引起學生的興趣以后，還可以讓學生在熟練的基礎上到講臺上表演。在此之前，教師還可以自制些教具，以便于學生的表演，這樣一來，不僅讓學生快樂地上完了這節課，而且還學會了這段對話，這樣展開教學活動，就會給學生留下難以磨滅的印象。

二、用口訣幫助記憶，提高學英語熱情

英語的語法規則、詞的用法區別及發音規則等，常讓學生迷惑。為此，對于某些知識，我編了一些順口溜幫助學生記憶降低學習難度，提高學生的學習熱情。比如：be動詞的用法，可以編成順口溜：我用am，你用are，is跟著他、她、它，復數都用are。諸如此類進行總結，學生就會容易記憶了。因此，只要常歸納，多積累，勤總結，順口溜就會源源不斷，教學也就趣味橫生了。

三、讓學生制作教具，激發學習英語興趣

由于條件限制，學校缺乏必要的掛圖，我就發動學生自己動手畫。對教學中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標，為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統一的規定。一周后，一些“作品”被運用在課堂上。這樣，在課外學生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現。開展畫圖片活動，其意義已經超出圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發了學英語的興趣，使學生愿意上英語課。

此外，畫圖片也培養了學生的繪畫能力，開發他們的智力。也等于是提前讓他們熟悉一下要教的新課，以達到預習的目的。興趣是最好的老師，要搞好英語教學就必須培養學生的興趣。在英語教學中應該較多地出現師生互動、平等參與的生動局面，學習方式應該逐步多樣化。這樣可以改變教師一味傳授的教學模式，拉近師生之間的距離，拉近農村學生與社會、生活的距離，也增強了學生學習英語的興趣，提高學生的英語成績。

四、融洽師生關系，維持興趣

師生關系直接制約學生的學習積極性和克服困難的意志，影響學生認識活動的效率。初中的學生還未養成在高昂的情緒和飽滿的精神中聽課的本領，他們易于受教師的影響，即對某老師信任、尊敬，則對此學科會有較強的興趣;反之則上課易走神，進而產生厭學情緒。所以，教師要放棄課堂上“我說了算的權威”，要樹立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀念，徹底改變那種板著面孔進行“傳道、授業、解惑”的局面，要變單向傳授為師生共同進行學習和雙向交流，建立良好和諧的師生關系。這樣不僅能有效調動學生的學習興趣，還能做到言傳身教，從行動上感染學生。

總之，興趣是教學的關鍵，是強有力的催化劑、穩定劑，是學生學習的動力源泉。而學生一旦對學習英語感興趣，那么學習英語對農村學生來說則是一件樂事而不是一件苦事。也能讓更多的農村孩子在良好的興趣指引下，較快地入門，保持農村學生學英語的興趣，提高他們的聽、說、讀、寫能力，縮小城鄉差距，從而提高教學成績。

【參考文獻】

[1]張海燕.淺談中學生英語學習興趣的培養[J].青年文學家，2011.8

[2]石劍瑛.提高中學生英語學習興趣策略[J].新課程學習，2011.11

【作者簡介】

田苗，女，本科學歷;中學一級教師;研究方向：初中英語教學。

【重要榮譽】

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