用心營造溫馨的班級大家庭

鄒立東

良好班集體的形成，離不開班主任的正確引導。班主任作為一個班的“統帥”，要在理解、尊重、信任、愛護學生的前提下，根據學生的生理、心理特點，引導學生認識到自己是集體的主人，使學生在實際活動中學會明辨是非、辯美丑、知善惡，提高道德評價能力，逐步做到知行統一，形成良好的班集體。我覺得要把班級創建成一個溫馨的大家庭，必須班主任必須要用“心”。

一、用細心收獲學生的成長

陶行知說過：“教育無小事，事事皆育人;教師無小節，事事皆楷模。”因此，一個成功的班主任乃至教師，要善于利用細節感染教育和管理學生。細心，是做好班主任工作的關鍵。工作中細心，就能及時發現問題，幫助我們全面分析問題和正確處理問題，還能幫助我們提高工作效率，避免出現差錯。

我每接一個班時都先要制定出各種規章制度，讓學生的行為有章可循，有“法”可依。平時，我細心觀察了解學生的學習、表現、情緒及身體情況等方面，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣，及時發現學生的點滴進步或不良行為，及時給予他們表揚或批評。

記得有一天到班上，看到幾個學生為一個字的讀音爭執不下，在告訴了他們讀音后，我發現我班的書架雖然圖書琳瑯滿目，但唯獨沒有字典。于是我把我的字典帶到班里，同時告誡他們遇到不認識的字或拿不準的讀音，都要及時查字典積累知識。一年下來，這部字典成了圖書角里借閱次數最多的圖書。

又一次在下班回家的路上，看到一位環衛工在路邊練書法，就拍下了這個畫面， 第二天早讀課前展示給學生，一方面鼓勵學生好好學習，另一方面督促學生要把字練好。

在我的細心呵護下，學生們也得以健康成長，在17年中考中我所帶的九（3）班取得了較好的成績。

二、用耐心收獲學生的轉變

急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，就容易把事情搞得一團糟。如果事事發脾氣，自以為是、獨斷專行，就會傷害學生的自尊心和自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走向下坡路。

耐心，不但是班主任的基本修養，更是做好班主任工作的保證。我們知道，每個學生的思想、行為習慣都會受社會各方面因素的影響，對于一些行為習慣不好的學生或思想較差的學生的教育，要“貴在堅持”。特別是在轉化后進生的時候，需要我們有持之以恒的毅力，要用更多的時間和耐心，用愛心去感化學生，幫助學生樹立自尊心和自信心。

草率從事管理不好班級，簡單粗暴也說服不了學生，只有耐心教育才能收到好的效果。2014屆有個學生吳某偉，個性強烈、過于自我，品行不夠端正，不太遵守紀律，不能嚴格要求自己，學習缺乏應有的毅力，對同學不夠友善，對老師不夠尊重，自高自大、虛榮心強。

像這樣個性凸顯、桀驁不馴的學生，表現的不聽話、與老師頂撞、不把同學和老師放在眼里，是很平常的現象。教過他的老師，對他的印象都很深，因為他總能給每一位教過他的老師帶來“麻煩”。有一次，他與政治老師發生沖突，但對這件事的處理上，我沒有拿出班主任的威嚴去懲罰他、批評他，更沒有不分清紅皂白地簡單處分他。因為我知道如果把他的個性問題，當做“政治思想”、“道德品質”問題來解決，是很難奏效的。我壓住心中的火氣，耐心的讓他把事情的經過詳細地講給我聽，然后讓他談談自己對這件事的看法。我能夠理解并尊重他的一些甚至錯誤的做法，但并不是一味遷就他的個性，而是為了讓他在班主任面前說實話。終于，他認識到自己的錯誤，并真誠地向政治老師表示謙意，我覺得也達到了教育的目的。

當然，他犯的錯誤不是一次兩次，對他的教育也是反復進行。后來我覺得這種“補漏”式的教育太累、效果太差，還是應該“防患于未然”，讓他不犯錯誤、少犯錯誤。我就利用他虛榮心強這一特點，提出讓他做副班長，專門管紀律。當了一官半職，他很是得意，管理起紀律來鐵面無私，對他的幾個“鐵哥們”也進行批評，自己身上的一些壞毛病也改掉了不少，班級的紀律因此也好了很多。后來，我發現他讀書時聲音很大，就讓他代替語文課代表來領讀，還多次夸獎他記憶力好，他學習的勁頭也越來越足，成績上也有很大進步。

就是這樣一個學生，畢業后，他們有幾次同學聚會還打電話請我去，還回學校看望過我幾次。能看到學生的這種轉變，也算是我的一個收獲吧。

三、用愛心收獲學生的認可

“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。”這是中國近現代教育家夏丐尊的話。有愛心，被教育行家習慣的稱為是合格教師的底線，也就是說，衡量一個教師是否合格，除了看其是否擁有一定的學歷和能力外，重要的是看這個教師是否有“愛孩子”的心。班主任要以真誠、平等、信任的態度對待學生，設身處地地為學生著想，寬容學生的“過錯”，要做學生的“大家長”又做學生的知心朋友。

我的真心付出，也得到來學生們的認可。前幾屆學生親切地喊我“鄒哥”（現在喊“老鄒”了）。記得17屆學生畢業前的最后一節課，我還沒有走到班門口就看有個學生探頭探腦，隱隱約約聽到一聲“來了”，當時覺得有點奇怪。一進門，就聽到學生熱烈的掌聲，看到電腦屏幕上自動播放著學生精心制作的感謝老師話語。同學們還在黑板上集體簽名，寫下了“老鄒，你是世界上最好的班主任，我們愛你”。看到這些景象，我的熱淚禁不止溢出眼眶，我覺得這幾年的付出是值得的，老師的用心學生是能感受到的。

我的用“心”，潛移默化的感染了學生，學生間在學習上你追我趕，生活上能和睦相處、互助互愛，班級形成了一個溫馨的大家庭。