多樣化教學(xué)，培養(yǎng)初中生良好的數(shù)學(xué)自學(xué)能力

張菊榮

摘要：隨著新課改政策的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)要求也在逐步提升。為了能夠使學(xué)生具備良好的綜合素質(zhì)，需要教師逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力，使學(xué)生能夠自主探究相關(guān)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識認知水平。因此，教師需要從多個角度進行系統(tǒng)性的教學(xué)分析，采用多樣化的教學(xué)方法進行教學(xué)指導(dǎo)，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué);初中生;數(shù)學(xué);自學(xué)能力

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識期間，需要運用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。首先，教師可以使用小組合作法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識。其次，教師應(yīng)當為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，用以增強學(xué)生的自學(xué)動力。最后，教師可以引入游戲化的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在游戲化的環(huán)境中展開學(xué)習(xí)探究，切實提升學(xué)生的自學(xué)樂趣。

一、小組合作法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。只有學(xué)生具備了相當?shù)淖詫W(xué)意識，才能夠?qū)ψ约簩⒁獙W(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識興趣的驅(qū)使下，學(xué)生可以針對自己喜歡的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，展開深入的探究和分析，從而增強自身對于數(shù)學(xué)知識的認知水平。為此，教師需要指導(dǎo)學(xué)生組成相關(guān)的學(xué)習(xí)小組，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)生可以相互協(xié)作，然后學(xué)生就教師講解的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行細致地分析。教師需要重點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過指導(dǎo)學(xué)生解決較難的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生對該部分知識進行深入探究。學(xué)生積極的參與到小組學(xué)習(xí)中來，收集對應(yīng)的知識材料，并且在解決問題的過程中，切實提升了自主學(xué)習(xí)的意識。

例如，教師在為學(xué)生講解關(guān)于“因式分解”的知識內(nèi)容時，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于因式分解知識的理解差異較大。此時教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)編難度各異的題目，要求學(xué)生針對相關(guān)問題進行深入學(xué)習(xí)探究。此時，學(xué)生在小組內(nèi)的合作研究時，可以綜合所有成員不同的觀點，得到不同的解題思路。學(xué)生可能用到“十字交叉法”等知識，最終有效解決對應(yīng)的知識難題。教師在教學(xué)期間應(yīng)使學(xué)生獲得充足學(xué)習(xí)時間，針對自己所學(xué)內(nèi)容展開討論，并獨立思考直至最終理解。故而，教師在指導(dǎo)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)時，應(yīng)當不斷提醒學(xué)生進行獨立反思和學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識。

二、任務(wù)驅(qū)動法，增強學(xué)生的自學(xué)動力

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識期間，教師應(yīng)當為學(xué)生確立數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)目標。當學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標之后，便需要學(xué)生針對相應(yīng)的目標展開分析和探究，直至最終有效將其轉(zhuǎn)化為自身的知識內(nèi)涵。因此，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，需要采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進行指導(dǎo)，從而切實提升學(xué)生的自學(xué)意識和能力。這便要求教師對所教授的內(nèi)容有極為深刻的理解，通過將本節(jié)課的知識內(nèi)容進行拆解，為學(xué)生布置呈現(xiàn)階梯難度的問題。學(xué)生之間應(yīng)當就教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)展開分析和探究，最終有效完成相應(yīng)的自學(xué)任務(wù)，從而切實提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的深層理解水平。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形相似”的知識時，教師可以使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)當對教學(xué)內(nèi)容進行深入細致的分析，找到學(xué)生需要解決的知識難題，從而創(chuàng)編合適的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)梯次難度的問題，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)任務(wù)進行分析，并按照教師的任務(wù)提示展開獨立的知識探究。最后，學(xué)生能夠按照教師的引導(dǎo)，獨立解決教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而切實提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的深層次理解。通過教師采用任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)指導(dǎo)，能夠切實提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，也使得自己的自學(xué)能力得到實質(zhì)性提升。

三、游戲教學(xué)法，提升學(xué)生的自學(xué)樂趣

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，需要教師按照學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況進行分析。教師應(yīng)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇對應(yīng)的教學(xué)方法，用以提升學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中的趣味性。因此，教師采用游戲教學(xué)法進行教學(xué)指導(dǎo)，從而切實提升學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的樂趣。學(xué)生們在教師利用教育游戲教學(xué)的過程中，對于游戲過程和數(shù)學(xué)知識有極為深刻的印象，從而使自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加快樂有效。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)軸”的相關(guān)知識時，教師便指導(dǎo)學(xué)生進行游戲化自學(xué)活動。教師要求學(xué)生在數(shù)軸上確定兩個相距8的質(zhì)點代表“警察”和“小偷”，按照一定的規(guī)則進行移動，問在經(jīng)過一百次的移動之后，兩個質(zhì)點的距離到底有多遠？通過教師為學(xué)生創(chuàng)編的游戲，使學(xué)生能夠主動探索數(shù)軸上的質(zhì)點移動的規(guī)律。學(xué)生在研究質(zhì)點移動期間，對于數(shù)軸的特性也有了實質(zhì)性的了解。同時，學(xué)生也能夠在數(shù)學(xué)活動中體會到游戲的樂趣。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)的過程中，應(yīng)當按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，選擇多樣化的教學(xué)方法。通過對學(xué)生自學(xué)意識、自學(xué)動力以及自學(xué)樂趣的培養(yǎng)，最終切實提升了學(xué)生的自學(xué)水平。

參考文獻

[1]何治宣.“自主合作學(xué)習(xí)模式”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（01）：71.

[2]崔溢峽.“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的運用實踐與思考[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2018（29）：52-53.