農村中小學孝德教育實踐與探索

王邦福

【摘? 要】孝德教育應該從小學生抓起，教師要根據教材的知識讓學生學習孝德，一個學生即使掌握到更多的文化知識，學習成績再好，不懂德孝也是沒有用處的。要培養學生成為德才兼備的好學生是教師的首要責任。傳承中華傳統美德，培養國民孝德意識是培養國民愛國情操的關鍵，所以教師要引導學生孝敬長輩，尊重他人的優良品德，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。中小學生的“孝德”教育小而言之是要學生盡到父母之孝，大而言之是盡國家之孝，也就是培養學生的愛國之心。下面就農村中小學孝德教育實踐進行分析探究。

【關鍵詞】農村中小學;孝德教育;探究

教師應注重引導學生做一個合格的公民，由于中小學生的身體和心理還處于成長階段，容易受外界的影響，提高中小學生的孝德教育尤為重要。在農村存在比較嚴重的現象是家長外出打工的比較多，學生大多數都是跟自己的爺爺奶奶在家里，留守兒童比較多，家長沒有太多精力照顧孩子，孩子從小就缺乏父母的陪伴，孝德水平存在欠缺，所以，應該重視農村中小學孝德教育實踐。

一、農村中小學孝德教育現狀

由于我國的經濟發展較迅速，一些發達地區和偏遠地區的經濟相差較多，在農村的表現尤為突出，一些調查顯示，農村的中小學生性格一般比較內向，他們見到的世面少和外界交流也甚少，大部分學生的禮貌問題、孝德教育還是不錯的。但也存在一部分學生對父母的辛苦不能理解，父母外出打工，他們會認為父母不能和別的孩子父母一樣陪伴自己，一些留守兒童會淡化孝敬父母、尊重長輩的觀念。由于現在的經濟壓力比較大，獨生子女比較多，家長對孩子也是嬌生慣養，學生會認為什么都是自己的，把自己放在首位，不懂得禮讓父母，有的家長覺得自己沒有時間陪伴孩子，更應該把什么好的都給孩子，更加縱容孩子的這種思想。

學生在學校學到的知識多少，成績高低與孝德沒有必然聯系，有些學習好的學生不一定比成績差的學生在孝敬父母、禮讓他人這方面做得好，一個學生在家里都不懂得孝敬父母，更談不上有愛國之心了。對學生的孝德教育應從家庭抓起，表現學生在家里能夠生活自理，服從家長的教誨，懂得為父母分憂，有些學生在家里衣來伸手、飯來張口，總是和父母頂嘴，做什么事情只要自己舒服就行。在農村中小學生有的學生還表現比較好，能夠為父母做一些力所能及的的事情，但在某些方面還是有所欠缺。

二、農村中小學孝德教育的實踐策略

（一）加強學校和家庭的雙重孝德教育

學校必須高度重視中小學的孝德教育，在學校中，教師不能只是一味地注重提高學生的學習成績，而忽略對學生的孝德教育，現在教師對學生的孝德教育只是一種形式化，不能讓學生受到很好的啟發，教師一味地給學生灌輸孝德教育，這樣只能讓學生更加反感，根本起不到很好的效果。家庭教育相當重要，農村孩子因生活環境受限，接觸的事情少，信息掌握不靈通，那么家長就要加強對學生的孝德教育，讓學生從身邊的小事做起，做一個獨立的小學生。

例如，現在的信息技術越來越發達，教師要結合先進的技術，把多媒體和網絡技術結合在一起，應用于孝德教育教學中。可以將《三字經》以圖像和聲音相結合的形式給學生展現出來，幫助學生了解意思，以動畫的形式演給學生，讓學生覺得孝德教育不再枯燥乏味，而是生動有趣。

（二）從生活實踐中開展中小學孝德教育

在農村中小學開展孝德教育實踐相對城市還是比較有優勢的，農村人口較少，學生相對安全，在有利的條件下，教師可以帶著學生做一些實踐活動，孝德教育的開展是和日常生活緊密相關的，在社會實踐中對學生進行孝德教育，能夠有效提高學生的素質。

例如，教師可以利用課下時間或周末，帶領學生到村里幫助老人，一般這些老人的孩子都不在身邊，自己又失去勞動能力，學生在教師的帶領下，幫助老人做做家務，教師也要參與進來，用自己的行為感化每一位學生，讓學生懂得尊重老人，做一些力所能及的事情，教導學生回到家里也要經常幫助自己的父母做一些家務，通過實踐活動豐富農村中小學孝德教育內容。

（三）加強中小學生的日常孝德文化滲透

教師在教學生孝德教育時，可根據農村的實際情況，在適當的環境下開展一些文化孝德教育課，給學生講述一些孝敬父母、禮貌謙讓的課件內容，提高學生的孝德意識，讓學生在日常規范中能夠自我規范，在日常中要多促進對學生的孝德教育，提高學生的素質。

例如，現在農村學校也會開展一些孝道文化教育，在家長的帶領下，學生可以參與進來，在孝德文化中讓學生參與表演、學習《弟子規》等，提高學生的孝德意識，幫助中學生增強孝德意識。

總之，無論是學校還是家庭，都應該重視對中小學生的孝德教育，教師應根據農村中小學生的實際情況，讓學生在學習中占主導地位，帶領學生共同參與到實踐學習中，提高學生的孝德意識，引導學生成為一個道德高尚的合格公民。

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