小學美術教學如何培養學生的創新思維能力

施俊峰

所謂美術創新思想，是指人們在美術作品創作時所表現出的獨特思維和創造性思想。美術本身就是一門創造性學科，小學的美術教學，不僅要以提高學生興趣、鼓勵學生不斷尋求新的創作理念為主，而且要讓學生自由思考，暢所欲言，多留給他們想象與創造的空間。通過美術課堂培養學生的創新精神，將會對學生的未來工作和生活產生積極影響。美術教育作為一門重要的學科，可以很好地培養學生的創新思維和創新能力。本文結合自己的教學實踐，對小學美術教學如何培養學生的創新思維能力，談幾點感悟。

一、教師要為學生創設有趣的教學情境

小學美術教師在課程講解中要充分展現美術學科的藝術魅力，創造良好的教學情境，激起學生學習美術的積極性，把學生帶入美好的藝術樂園。第一，融會貫通，把美術常識與其他學科有效結合起來。一位合格的美術教師不是只懂得美術常識就夠了，而是需要更多綜合性知識。假如一位小學美術教師可以把美術常識與體育常識、文學常識、數學常識等各科常識完美地結合起來，學生不僅會喜愛上他的課，還會發自內心地認可、崇拜這位教師。這就要求美術教師自己有很深的文化涵養和知識儲備，把美術當成人類文明的組成部分，了解美術與社會生活之間的聯系，讓美術課變得更加豐富和有趣;第二，息息相關，將所學知識與實際生活相結合。實踐證明，當所學知識涉及實際生活時，往往會變得輕松和有趣。美術可以在手工課的教學中讓學生自由組合，制作節日用到的賀卡禮品，并把自己制作的作品送給老師和同學，這樣課堂上學生就會變得積極，小組內的同學也會互相幫助。教師在參與過程中要對學生的制作方法進行指導，剩下的手工制作交由學生自己動手完成，發揮學生的想象力。

二、教師要重視寫生訓練，培養學生創新基礎。

在美術教學中，重視學生的寫生訓練，讓學生走向自然、走向社會，激發學生的創作欲望。繪畫是一種藝術創作，而藝術貴在創新，但創新靈感與所處的環境有著密切的聯系。如果把學生局限在教室內和課本里，讓學生閉門造車，學生必然思維板滯，缺乏創新意識。為此，在長期的教學實踐中，我認為，最好的辦法便是讓學生走向自然。小學美術教材中有大量內容需要學生在對大自然的觀賞、概括、提煉和領悟中掌握。通過觀察和活動，學生對大自然有了一個本質的認識和理解。大自然的人、物、鳥、蟲;雨、雪、冰、霜等自然現象，以及自己學習、生活中一些富有情趣的瞬間場面，大大激發了學生的學習興趣，一種探索自然美、描繪自然美的情趣油然而生，這種欲望就是每個學生的創新欲望。如六年級學生在學習《畫人物速寫》、《大掃除》、《畫鳥》、《冬天》等課時，我提前布置讓學生到戶外認真觀察與其有關的形體特征，并認真做好文字記錄，畫好草稿，等到上課時，再引導學生到室外認真觀察，通過寫生畫出形態各異的人物、房屋、樹木、情景。

三、教師要讓小學生進行大膽的想象。

小學階段的學生繪畫大都局限于臨摹，或憑借印象來畫，看別人怎么畫，自己就照著怎么畫，缺乏獨立性和創造性。所以，教師在美術教學中，要注重采用“一問多思”、“一題多現”等方式，引導學生進行多方面、多角度的想象，訓練其發散性思維。比如，畫“風”這一主題，很多學生覺得風看不到摸不著，無從下手。思維靈活一點的學生會利用卡通畫的形式，通過畫一片正在吐氣的黑云表現風。這時，教師可以設置疑問“大風吹來了，你看到了什么情景”。學生會忙不迭地說出很多答案：“樹枝彎了”、“樹葉、塵土滿天飛”、“小明的帽子刮跑了”等。不同學生看到了不同的情境，自然也就畫出了獨具特色、屬于他們自己的畫。小學生的好奇心很強，易興奮。所以，教師在教學中還需要給學生營造以趣生情的教學氛圍，引導學生手腦并用，視聽結合，從而培養學生的集中性思維。例如，教師可以在課堂上設置“接力畫”的環節。教師先給出一個不明形狀的不規則圖形，讓幾位學生進行添畫，這個不規則圖形便形成了一幅完整的畫面，然后讓這幾位學生討論、商議之后為畫點題，并用語言描述自己的創作觀點。這樣不僅能巧妙地結合美術與語文科目，提高學生的語言表達能力，而且能有效培養學生的集中性思維。

四、合理評價學生作品，在評價體系中還應該積極引入競爭激勵機制

小學階段的學生個性比較強，喜歡爭強好勝，積極性較高，但這種積極型也容易被打擊。所以，在美術課上教師不應該否定學生，應該積極鼓勵學生。對于學生的作品，教師在評價時，要注意語言的合理性。評價時盡量不要出現諸如“像不像、對不對等這些有依據樣板的話語，否則，在標準的約束下，只會束縛學生的思維，學生永遠只會依葫蘆畫瓢，這樣教師就把學生的創新思維扼殺在了搖籃里。教師在評價時應該積極鼓勵學生，對于不同的答案應該給予不同的鼓勵性回答，盡管學生的答案不對，也要委婉地指出，多給學生創造的機會，培養學生的想象力，使學生在愉快的環境下大膽創新。

小學生的好勝心極強，十分喜歡與其他人比較。教師可以巧妙地利用學生的這一心理特點，讓學生在積極、良性的競爭氛圍中你追我趕，形成良好的競爭互動意識。在美術課堂教學中，教師利用專門的時間，重點講評體現創新思維能力的畫作，并對創作者給予積極的鼓勵和肯定，榜樣的樹立對小學生的教學而言往往具有奇效。

總之，在小學美術教學中，要以培養學生創新意識為主線，根據學生的發展特征，充分挖掘教材，因材施教，使學生積極主動地投入到創作學習活動中，獲取創新的成功體驗。老師使用激發興趣，誘發創新意識，提供創新機會，以學生為主體，建立激勵體系等措施，可以有效地培養學生的創新能力。

（貴州省務川縣第四小學）