高中美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性研究

逄順民

【摘 要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)方式也在不斷改進(jìn)和變化。在新課程的指導(dǎo)下越來(lái)越重視教學(xué)活動(dòng)的有效性。教學(xué)活動(dòng)的效率得到提高，學(xué)生才能真正掌握知識(shí)。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，高中教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文以高中美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)為例，分析了目前高中美術(shù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)了高中美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要性。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)課堂;教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì);有效性研究

一、目前高中美術(shù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.美術(shù)教育在高中教育中不受重視

很多高中為了提高學(xué)校的升學(xué)率，直接取消美術(shù)課，讓學(xué)生專心地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。很多學(xué)校雖然設(shè)置了美術(shù)課程，但是，美術(shù)老師的整體素質(zhì)有待提高，缺乏專業(yè)的美術(shù)知識(shí)。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，美術(shù)課堂有了一定程度的改善，但是，在實(shí)際的教學(xué)中仍存在一定問(wèn)題。老師沒(méi)有樹(shù)立正確的觀念，忽略了美術(shù)教學(xué)的重要性，老師在開(kāi)展美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生畫畫，并沒(méi)有講授專業(yè)的美術(shù)知識(shí)，課堂時(shí)間被白白浪費(fèi)了，美術(shù)課堂的開(kāi)設(shè)沒(méi)有發(fā)揮實(shí)質(zhì)的效用。

2.家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)課堂的錯(cuò)誤觀念

家長(zhǎng)在孩子小時(shí)候很重視培養(yǎng)孩子的畫畫能力，但是，隨著升學(xué)壓力增大，家長(zhǎng)要求孩子將全部的精力放在主要課程的學(xué)習(xí)上，認(rèn)為美術(shù)課堂會(huì)分散孩子學(xué)習(xí)的注意力，影響了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。整個(gè)社會(huì)對(duì)高中的美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)也產(chǎn)生了錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，過(guò)分注重孩子的成績(jī)，忽視了對(duì)孩子素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣的現(xiàn)狀不利于開(kāi)展高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得不到培養(yǎng)。

3.老師忽視了美術(shù)評(píng)價(jià)的重要性

老師對(duì)于課后的教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，大部分老師只是簡(jiǎn)單地給學(xué)生一個(gè)差或好，并沒(méi)有指出學(xué)生的問(wèn)題和優(yōu)秀之處，學(xué)生對(duì)自己的作品沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，影響今后的學(xué)習(xí)。有的老師比較在意學(xué)生作業(yè)，經(jīng)常會(huì)給出相關(guān)的意見(jiàn)，指出學(xué)生的錯(cuò)誤，一定程度上可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。但是，在期末考核中老師還是一味地重視學(xué)生的卷面成績(jī)，這樣的評(píng)價(jià)方式無(wú)法客觀全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際能力，存在片面性，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、高中美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性體現(xiàn)

1.興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用，學(xué)生能否好好地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于學(xué)生能否對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。有了興趣支撐，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)大大提高，學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，全身心投入到學(xué)習(xí)中。高中美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。老師可以在課堂開(kāi)始之前向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的看法，以及自己喜歡的美術(shù)作品。這樣的方式可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近老師與學(xué)生的距離，為接下來(lái)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造有利的條件。

2.講和練的有效結(jié)合

美術(shù)學(xué)習(xí)最重要的是加強(qiáng)平時(shí)的練習(xí)，在不斷的練習(xí)中提高自身的美術(shù)水平，但是，學(xué)生練習(xí)技巧的前提是要掌握基本的美術(shù)知識(shí)，這樣才能更好地練習(xí)。老師要將復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)用最簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。采取多樣的教學(xué)方式，使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)和形象，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。老師要將教材的重難點(diǎn)進(jìn)行分類，有區(qū)別地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng);根據(jù)實(shí)際的課程調(diào)整教學(xué)模式，讓學(xué)生感受不同的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課后練習(xí)方面，老師要合理地安排作業(yè)，有針對(duì)性地提高學(xué)生的美術(shù)水平;學(xué)生自身也要重視課后練習(xí)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.具體情況具體分析

每個(gè)學(xué)生的自身情況不盡相同。面對(duì)這種情況，老師要根據(jù)學(xué)生的具體情況制定具體的教學(xué)計(jì)劃，這樣每個(gè)學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和發(fā)展。美術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生有更高的要求，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí);基礎(chǔ)較差的學(xué)生要重點(diǎn)輔導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，樹(shù)立學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。

4.啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考

美術(shù)課堂教學(xué)中，采取多樣的教學(xué)模式啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，可讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題，探索美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。老師要對(duì)教學(xué)活動(dòng)有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，能夠合理地安排教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)癥下藥，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況采取動(dòng)態(tài)把握，靈活地變化教學(xué)方式。學(xué)生在遇到困難時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生自主地解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

美術(shù)是一門重視創(chuàng)新的學(xué)科，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才能更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。老師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，授課時(shí)不選擇固定的主題和繪畫方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解完成作業(yè)。這樣的方式可以更有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在不斷探索的過(guò)程中，提高了自己的創(chuàng)新能力。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)以教師為主導(dǎo)，講解自己對(duì)美術(shù)的體會(huì)，明顯限制了學(xué)生自主思考的空間與能力，對(duì)他們的自身思考做了很大的迷惑和障礙。沒(méi)有考慮到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)揮。加之現(xiàn)在信息發(fā)達(dá)，學(xué)生可從很多途徑獲得知識(shí)，沒(méi)有獨(dú)特之處就無(wú)法引起學(xué)生的興趣。因此教師需要提高自己的創(chuàng)新理念。

總之，整個(gè)社會(huì)必須要重視高中美術(shù)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和生活準(zhǔn)備有利的條件。但是，在開(kāi)展有效的教學(xué)方式之前，高中院校要意識(shí)到自身的不足，這樣才能對(duì)癥下藥，獲得最佳的效果。高中階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作具有重要影響，學(xué)生在高中時(shí)期樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展，在很大程度上決定了今后的發(fā)展，所以高中美術(shù)課堂教學(xué)不可或缺。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹玲.淺議高中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性[J].快樂(lè)閱讀，2012（06）

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