小學閱讀教學中讀寫結合的策略初探

張淑華

【摘 要】語文是教學中最基礎的主要學科，它占據著極為重要的位置。在小學基礎教育階段，語文的學習對小學生知識的積累非常重要，它能夠為學生今后的學習發展奠定良好的基礎。我國的教育體制正處于不斷發展的階段，在這一階段中還需要不斷的更新與改革教學體系，因此，在小學教學過程中，教師不能只限于簡單的基礎知識教育，也要注重學生讀寫能力的教育，并充分地在課堂中呈現出來。結合小學語文的教學現狀，本文對讀寫教學在小學語文課堂中的具體應用情況進行了分析，也提出了相應的有效策略，希望能夠給予廣大教師一定的幫助。

【關鍵詞】小學閱讀;教學;讀寫結合

小學語文具備了非常強的實踐性與文學性，它融合了聽、說、看、想、寫、讀等多各方面的語言技能與文學常識，是學生必須掌握與理解的知識，也是今后學習高難度語文知識的基礎。閱讀在語文學習中是一項最基礎的學習內容，閱讀的方法非常多，但采用讀寫結合的方法，不僅能夠有效地培養學生的讀寫能力，也利于學生養成良好的閱讀習慣，對文章的主旨、思想都能有更深入的理解與把握，能夠真正實現學以致用。

一、小學閱讀教學中讀寫結合教學中存在的問題

（一）閱讀教學中讀寫的定位分離過于明顯

結合目前小學語文閱讀課堂的實際狀況來看，大多數的語文教師都將閱讀教學和作文教學進行分開教學，在他們眼中閱讀與寫作是兩個獨立的個體部分。教師們在閱讀教學中一般只強調閱讀的相關方法，只注重對閱讀部分的講解，并沒有將閱讀與寫作聯系在一起;而在寫作教學中也只注重對寫作方法與寫作技巧的講解，沒有對學生進行閱讀的引導，更是沒有將寫作與閱讀的關系表達出來，所以閱讀能力與寫作能力都沒有得到深度的培養與延伸。

（二）教師對于讀寫結合教學方法的欠缺

教師領悟到閱讀積累的重要性，對提高學生的寫作能力也是有很大幫助的，但是怎樣才能順利由讀到寫呢，教師對此缺乏有效地轉換方法，很難將閱讀中領悟到的含義運用在寫作教學中。小學是孩子智力發育的重要階段，想象能力和思維能力都較好，能對閱讀內容產生自己的見解，在寫作中能夠將情感進行較好的宣泄，目前僅僅是由于教師欠缺讀寫結合教學方法，才導致小學生的情感不能得到較好的釋放。

（三）機械練寫的情況突出

在小學語文的教學中，培養學生的寫作能力時，只知道機械的進行寫作練習，不能理解到練習寫作的真正含義，這并不能讓小學生產生寫作的興趣，還容易在不斷的重復練習中讓學生喪失對寫作的興趣，最終適得其反。

二、促進小學閱讀教學中讀寫結合的策略

（一）有計劃地展開讀寫結合訓練

在小學語文閱讀教學活動過程中，教師一定要注重確立讀寫結合目標，選擇適當的訓練內容，并依照讀寫教學計劃以及學生的實際情況有針對性的進行調整訓練。除此之外，教師要采用合理的讀寫結合進行教學活動的開展，通過循序漸進的原則，在明確質量目標的基礎上有計劃的展開教學活動。

例如教師在講解《趙州橋》這篇課文時，要明確教學重點，向學生介紹趙州橋的外形特點，并將之貫通于整個教學設計環節當中。首先帶領學生有感情地朗讀課文，隨后圍繞重點問題展開文本分析，引導學生從課本中找出具體描述趙州橋美觀的句子，最后在課堂即將結束之前，給學生布置任務：借用文中優美的句子，寫一篇關于家鄉之美的小文章。

（二）增加閱讀量，注重積累

學生的知識不斷積累，教師應組織學生進行語言表達，將書面的文字進行語言表達，在課堂上多給學生一些鍛煉的機會。例如，讓學生有感情地朗讀文章，并用自己的語言對文章內容進行解說，將自己的感悟融入到文章中。也可分角色進行閱讀，使學生在角色扮演中了解人物的性格特點，在幫助學生理解文章的同時鍛煉學生語言表達的能力。

教師通過分角色閱讀課文，能夠帶動學生的積極性，營造良好的課堂氣氛，使學生能在輕松愉快的學習氛圍中感受學習語文閱讀的樂趣，在閱讀中提高語言表達能力。

（三）閱讀后的遷移寫作

對小學生而言，提高寫作水平最有效的方法就是實際練習。語文本身就是一門實踐性超強的學科，而小學生正處于語文學習的初級階段，教師應該引導學生閱讀優秀的范文，認真對范文進行分析，使同學們對文章題目的選定、大體框架的構思、提綱的列出、組織材料的選擇及遣詞造句應該掌握的寫作方法等都有一定的掌握。同時引導學生按照這些步驟對所閱讀文章的主旨進行文字的表達，實現從口語化向文字化的轉變。

（四）準確切入，創新教學方式方法。

讀寫結合的主要目的在于實現以讀促寫。而想要達到以讀促寫，就需要將讀寫結合，找到正確的切入點，從學生的心理認知著手，通過教材進行教學方式的創新，尋找到閱讀與寫作的最佳切入點，有效發揮讀寫結合的最大價值。但是要做到這點，一方面需要教師不斷更新自身教學觀念，與時俱進，學習并掌握新的教學理念和方法，增強對學生認知規律的感知。另一方面需要把握好引導方式，通過積極創新教學方式方法，激發學生參與讀寫結合教學活動的興趣和熱情，進一步提高學生對讀寫教學的主觀能動性，以此實現真正意義上的讀寫結合。

結束語

作為一名優秀的語文教師，采用合理有效的教學方法，能讓學生在學習過程中提高學習效率。讀寫教學的結合，可以讓學生逐漸養成良好的學習習慣，更利于培養學生的文學素養，提高學生的閱讀理解能力與語言表達能力，讓他們在讀寫教學的實踐過程中充分發揮自身的價值。

【參考文獻】

[1]張玉華.小學閱讀教學中讀寫結合的策略初探[J].考試周刊，2017（10）：24

[2]李易.小學閱讀教學中讀寫結合的策略初探[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（17）：170